通過學生就業現象反思學生分類管理的必要性

蘭春梅 黃曉霞

[摘 要] 現如今大學生就業困難是熱議話題，我們要從起跑線上抓起，對學生因材施教，因材施管，才會懂學生，了解學生，方能解決諸多學生問題。

[關鍵詞] 分類管理；教育；改革

高素質人才的培養要靠科學的教育思想去指導，要靠先進的手段和方法去教育，還要靠全面有效的評價機制去激勵。設計并制定科學的、切實可行的綜合素質評價體系，不僅對大學生的全面素質培養起導航作用，也使高校的組織教育工作更具針對性和實效性。把當前社會對大學生素質能力的要求及時編入大學生素質綜合評價指標體系中，作為大學生組織教育和自身發展的導向，有利于解決大學生就業問題，更有利于從根本上解決高等教育與社會實踐脫節的問題，提高學生的綜合運用能力，為中國特色社會主義的現代化建設培養合格人才。

結合我系2009、2010兩屆畢業生就業工作的開展情況，初步發現學生在找工作的難易程度上共分為三大類：一類是屬于全面發展類型，單位主動前來招聘，這類學生基本上所有公司都很容易接受；第二類屬于缺乏面試經驗，在經歷過一兩次面試之后，同樣很容易走上就業崗位的；第三類屬于缺乏自身能力，難就業。以上三類各占三分之一。根據前兩個年級學生的就業現狀，不難發現，這個自身缺乏能力的問題，不可能在面試前的集訓就能解決的問題，這是一個長期累積的過程，需要同學們從入學以來就要有嚴謹的就業意識和自我發展的要求。如何能夠有效的解決這部分同學的問題，這就需要從入學以來就開始刻意的去關注并關照這部分同學，對不同的情況擬定不同的應對方案，于是我系對學生的就業工作從大一開始抓起，對大一進來的新生主觀上給予一定的就業能力判斷，然后做一個粗略的分類，待學生通過一年的學習與實踐，進一步考核判斷其綜合能力，在原本分類的基礎上給予細化，然后重點對就業能力弱甚至是困難的同學給予后期指導，幫助其提升自我綜合素質，加強其就業能力。以下是我系根據學生的不同就業能力做的一個分類方案，其中一共分為五個大類，九個小類。其中的C II 、D II、E I、E II這四個小類里邊的學生就屬于我們上邊講到的就業困難的那三分之一。

全面發展型（A）：就業能力強，成績優秀或中上，能力強、性格活躍陽光，積極主動。對其提供條件和機會、搭建其發展平臺，多鼓勵和支持；鼓勵多參加學院活動；

偏向能力發展型（BI）：能發展較強或一定的就業能力，性格活躍、外向、偏重實用能力發展，部分有偏科傾向。對其鼓勵在所感興趣的方向發展，提供一定條件和機會；對其中成績太差或嚴重偏科者，要做思想工作，勸其兼顧全面；

偏向能力發展型（BII）：能發展較強或一定的就業能力，性格中性或趨內向、偏重實用技能發展，部分有偏科傾向。對其鼓勵在所感興趣的方向發展，提供一定條件和機會；動員、要求其多參加第四課堂課外活動、多與人溝通交流；對其中成績太差或嚴重偏科者，要做思想工作，勸其兼顧全面；

呆板啃書型（CI）：性格內向，埋頭讀書、追求學習成績、成績優秀。鼓勵考研，但應做好考不上準備。對其鼓勵考研、但要多參加第四課堂課外活動、多與人溝通交流；培養認認真真做事的習慣、踏踏實實做人的品行；

呆板啃書型（CII）：就業能力弱，必須改變其狀態，性格內向，讀死書、但成績一般。對其幫助職業生涯發展定位；鼓勵改進學習方法，多與教師交流；動員其多參加第四課堂課外活動、多與人溝通交流；培養認認真真做事的習慣、踏踏實實做人的品行；

隨大流型（DI）：有一定就業能力發展潛力，學習一般，學習習慣不好、習慣被動等待。但性格外向，比較活躍。對其鼓勵向某個能力方向發展，早日為自己職業生涯定位，改變被動的習慣，鼓勵擔任一般學生干部等；

隨大流型（DII）：就業能力弱，必須改變其狀態。學習一般、學習習慣不好、習慣被動等待、尚有學好的愿望、性格偏內向。對其動員要求其多參加第四課堂課外活動、多與人溝通交流；注意培養認認真真做事的習慣、踏踏實實做人的品行；

后進型（EI）：就業能力弱，通過多方面工作，改變其狀態。學習差，貪玩、厭學；不接受教育、或能接受教育但習慣難改。對其嚴格管理和要求，做好耐心思想工作，與家長加強聯系；安排學生干部一幫一，有進步要及時鼓勵；

后進型（EII）：就業能力弱，通過多方面工作，改變其狀態。性格過于內向、孤僻、社交恐懼、語言表達和溝通能力障礙。針對其語言障礙，做適當的引導，多鼓勵其參與同學活動當中；盡可能走出自我封閉的世界，安排活躍同學一帶一；

通過對學生的分類，能夠明確的掌握所有學生的發展狀況，從而針對不同類的學生施與不同的教育方式，培養其強勢的就業能力。就后進學生，我們還可以充分利用大二的時間，給予指定性和針對性的幫助，通過后期的工作，努力把最后三分之一的學生向上前進一個臺階，解決就業難題，同時爭取把第二個三分之一的學生努力培養成好就業，就好業的高頓就業人才。

參考文獻：

[1]王劍敏，聞曙明.全球化背景下創新大學生管理模式的理論探討[J].徐州師范大學學報.2004（04）.

[2]李燕，劉浩，胡銘峽.當前大學生管理工作中的問題及對策[J].科技創新導報.2010（13）.

[3]鄭銳華.當代大學生管理模式的再探索與實踐[J].世界教育信息.2009（08）.

作者簡介：蘭春梅（1987—），女，漢族，籍貫：四川自貢，單位：四川大學錦城學院，研究方向：大學生思想政治教育。

黃曉霞（1985—），女，漢族，籍貫：四川成都，單位：四川大學錦城學院，研究方向：大學生思想政治教育。