提升新疆高職院校全員崗位育人工作實效性的對策

[摘 要] 構建新疆高職院校全員崗位育人工作體系，能夠根據新疆職業教育的特色，因地制宜，形成具有針對性的各黨總支（支部）、全體教職工通力協作的德育局面和德育合力，從而促進新疆高職院校德育工作的發展。實現全員崗位育人有利于推動新疆高職院校思想政治教育向深層推進，形成濃厚的育人氛圍，是提升新疆地區高職院校全員崗位育人工作實效性的必然要求。

[關鍵詞] 新疆高職院校；全員崗位育人工作；實效性；體系

目前新疆高職院校全員崗位育人工作未能在實踐中得到充分的落實，與全員育人的制度體系、組織體系、激勵機制等密切相關。在新疆特殊的地域環境下，深入研究新疆高職院校全員崗位育人工作現狀及問題，探索提升全員崗位育人工作實效性的方法，有著極為重要的現實意義。

一、新疆高職院校學生全員崗位育人工作現狀分析

以巴音郭楞職業技術學院為例，學院現有教職工564人，專任教師462人，在校生12899人（其中高職學生3952人），少數民族學生占在校生總數的40.74%。在2013年4月期間，本課題組通過召開座談會、師生訪談的方式，對學院的全員崗位育人工作進行了調查，現狀如下：

1、全員崗位育人工作實效性欠缺

在課堂教學中，依然存在“育人工作是思想政治理論課教師的任務，專業課教師主要從事專業教學”的錯誤理念。同時，教師素質層次不齊，積極性不高，開展育人工作的經驗和專業技能缺乏，特別是心理健康教育的專業技能，嚴重影響整體育人水平的提高。

二、新疆高職院校全員崗位育人工作的問題分析

從全國高職院校整體來講，受評價體系、功利主義、行政化傾向等因素制約，高職院校的“全員育人”理念出現偏差，全員崗位育人體系未能真正建立起來，沒有做到規范化和制度化。

1、育人體系不夠完善

教書育人、管理育人、服務育人沒有形成整體聯動。高職院校學生思想政治工作的管理部門未形成上下聯動的完備、科學的工作機制，部門多，領導多，多頭管理，有時一項工作幾個部門管，而有時有些工作反而成為空白或真空，沒有人管，互相推諉。

2、育人制度不夠健全

雖然形成了全員育人的共識，但在各級各類規章制度、崗位職責、考核、獎勵及評價中，育人方面的考核著重還是在對班主任、輔導員、學生科長的考核，對于專業教師，考核的重點依然是考核教師專業教學能力、科研能力，只著重強調教師的教學進度與教學任務的完成，忽視了他們在教學工作中的育人職責。

3、全員育人意識尚未形成

對高職院校全員育人工作的理解不深刻。有不少教師認為育人工作是黨委職能部門、政工人員及思想政治理論課教師的責任，與自己沒有多大關系，全員育人、全過程育人、全方位育人的局面沒有形成。

三、提升新疆高職院校全員崗位育人工作實效性的對策分析

對新疆高職院校全員崗位育人工作體系的構建進行研究既回應了我國高職院校德育變革向深層推進的要求，也是提升新疆地區高職院校全員崗位育人工作實效性的必然要求。

1、完善全員崗位育人工作制度體系

制度是全員崗位育人工作正常運作的保證。應按照中央16號文件的精神，建立和完善教書育人制度、管理育人制度、服務育人制度以及組織管理制度，并使之相互統一、彼此照應形成體系。

應建立組織管理制度，以協調關系和調動各方積極性。學院制定《全員崗位育人工作實施意見》、《全員崗位育人工作考核辦法及細則》，進一步建立或完善全員育人指標評估體系，月考核、年終考核、民主評議相結合的方式進行，建立全員育人工作逐級考核制度。

2、完善全員崗位育人工作的激勵機制

學院設立全員育人獎勵基金，每年評選一次全員育人先進集體和先進個人，頒發獎金和證書，并把育人工作成績作為聘任、評先、評優、晉職、晉級的重要條件。定期評選表彰育人工作先進集體和先進個人，建立和完善各類教師隊伍的激勵保障機制。如解決好教師的職務職稱聘任、自身發展與出路等問題。

構建全員崗位育人工作體系是針對當前高職院校德育工作的狀況和需要所提出的，全員崗位育人倡導的是教書育人、管理育人和服務育人的全面育人機制，有利于增強高職院校德育的針對性和實效性。根據新疆職業教育的特色，因地制宜，形成具有針對性的各黨總支（支部）、全體教職工通力協作的德育局面和德育合力，從而促進新疆高職院校德育工作的發展，為新疆跨越式發展和長治久安奠定基礎。

參考文獻：

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[3]浩歌.將核心價值體系融入立德樹人全過程[J].中國高等教育，2007，（9）：1.轉.

基金項目：自治區職業院校“十二五”德育課題：新疆高職院校全員崗位育人工作體系構建研究——以巴音郭楞職業技術學院為例（項目批準號：XJGZDY016）研究成果之一。

作者簡介：楊珊（1979—），女，湖南寧鄉人，巴音郭楞職業技術學院思想政治工作處，講師，碩士學歷；研究方向：思想政治教育與教學。