高校輔導員的工作職責及對當代大學生的影響

范文艷 許娜 張和喜

[摘 要] 高校輔導員是高等院校思想教育，學業(yè)教育的管理者和指導者，是增強大學生創(chuàng)新能力和實踐能力的支持者引導者。明確高校輔導員的角色定位和工作職責，促進大學生的全面身心健康發(fā)展是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才的主要途徑。

[關鍵詞] 高校輔導員；工作職責

德國哲學家康德說過；“教育是人類最為復雜的兩項工程之一，”要成為一名教學育人稱職的班主任，其要求是相當高的，難度也是相當大的[1]我國黨中央2004年16號文件明確指出；“輔導員班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事教育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的知道者和引路人。”[2]可見黨和國家對輔導員隊伍建設的高度重視。我國各大高校為了提升學生教育和學校管理管理制度質(zhì)量，在圍繞黨中央對這只隊伍的核心定義上，都賦予了他新的角色定位和工作職責。

我校為了輔導員的核心業(yè)務，提升輔導員思想政治教育的實效性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專門人才，將輔導員的工作職責定位為四大塊，即，思想政治教育，班級管理，心理輔導和職業(yè)引導。

一、思想政治教育

1、定期對大學生進行馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”重要思想的教育。

2、定期對大學生進行學校規(guī)范教育，增強學校榮譽感和個人使命感，要教育本校大學生對母校心念感恩。

3、定期對大學生進行時事政治教育，使學生學習和了解當前國際和國內(nèi)的一些形式和政策，能夠把國際國內(nèi)發(fā)生的一些事件形成個人理解，去解讀事實的本質(zhì)。

4、定期對大學生進行安全思想教育，提高安全意識和防范能力，共建安全和諧校園。

二、班級管理

1、團隊管理

一個優(yōu)秀的團體會給團隊的每個成員以積極的潛移默化的影響，因此，高校輔導員應該對大學生進行團體精神的指導，增強凝聚力，為大學社會培養(yǎng)精英人才。

2、信息管理

21世紀是信息化時代，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺特有的優(yōu)勢，建立高校輔導員之間，輔導員與大學生之間的交流溝通是加強高校輔導員建設的有效手段[3]。

3、學業(yè)管理

大學生的主要任務是學習，輔導員首先要引導每一位學生端正學習態(tài)度，明確學習目標，增強學生動力，爭取學業(yè)成績創(chuàng)優(yōu)。

三、心理輔導

輔導員面對的是一群思想活躍，視野開闊，對外界環(huán)境很敏感的青年群體，在許多方面表現(xiàn)出明顯的個體特征和自我保護意識，使班級管理工作復雜化，所以，輔導員如何與他們溝通和進行心理輔導，對于自身工作的成效，學生的成長非常重要。

1、心理傾訴和溝通

高校大學生從中學升入大學后，生活和學習環(huán)境都發(fā)生了跳躍性的變化。一些學生一時無法適應高校的一些教學，管理方面的模式，加上心理承受著來自各方面的壓力，會產(chǎn)生抑郁，自卑，暴躁的心理。如果得不到及時的傾訴和宣泄，可能會自暴自棄，失去對生活和學習的興趣。所以輔導員要主動學生中間去傾聽，傾聽學生的內(nèi)心世界和感受他們的不安和擔憂。在溝通的過程中要清楚的表達自己接納他們的愿望，主動參與溝通過程，信任他們，尊重他們，從生活學習乃至感情生活等多方面關心和幫助他們，讓他們真正地體會到輔導員的真心和誠意。

2、心理輔導

社會經(jīng)濟的巨變，外界政治、經(jīng)濟、文化等多方面變遷的沖擊；就業(yè)壓力，社會關系的矛盾，社會生活形式上的反差有時會使學生產(chǎn)生心理上的疑慮和不平衡，通過心理溝通輔導員了解了學生們的內(nèi)心矛盾，就要想方設法的去給學生心理構建心理疏通渠道，重視學生心理指導工作，提高學生的心理健康水平。

四、職業(yè)引導

1、職業(yè)生涯指導

職業(yè)生涯指導是對一個人一生中職業(yè)歷程的指導。西方發(fā)達國家大多數(shù)學校很早就開設職業(yè)生涯指導這一課程。這一課程不僅是開展一門專業(yè)教育，也是在創(chuàng)造一門社會工程，它強化高校的育人職能，提現(xiàn)對人才的尊重和關懷，他關乎大學生一生的事業(yè)發(fā)展，影響著整個國家和社會的前途。

2、職業(yè)就業(yè)指導

目前，就業(yè)難已不是某一個人的問題，為了提高高校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，個高校不僅成立了就業(yè)領導小組，還設立了就業(yè)指導中心等相關機構。對于輔導員要做的就是引導學生面對現(xiàn)實，正確的評價自己，克服功利心理，保持務實心智，樹立理性就業(yè)和擇業(yè)目標，既不好高騖遠，也不悲觀失望。

“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心理發(fā)出的，才能到達心的深處。”輔導員工作任重道遠，高校輔導員工作是一種科學性和藝術性高度統(tǒng)一的復合體。輔導員要高度重視大學生的思想政治教育工作，班級管理工作，心理輔導工作，就業(yè)引導工作。始終把“一切為了學生的發(fā)展”作為自己不懈追求和努力的奮斗目標，一定能夠培養(yǎng)出道德完善，人格完整，具有高度進取和創(chuàng)新精神的全面人才。

通訊作者：張和喜

參考文獻：

[1]謝君，高校班主任與學生心理溝通障礙及對策探析 高等研究教育 2006.9.22（3）71-73.

[2]中共中央國務院教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設意見【c】中發(fā)【2004】16號。

[3]陳偉 淺議新時期高校班主任的素質(zhì)與工作策略，醫(yī)學教育探索。2007.6（1）；92-93.

基金項目：SKL-2010-1910 河南省社科聯(lián)。

作者簡介：范文艷（1979—），女，新鄉(xiāng)醫(yī)學院形態(tài)學實驗室，實驗師，研究方向：基礎醫(yī)學的改革與研究。