中職政治課在創造性教育中的作用

[摘 要] 中職政治課在創造性教育中發揮著獨特的作用，這種作用發揮得如何關鍵是要探索政治教學與培養學生創造精神的最佳結合點。首先，創造性教育應注重學生思想素質形成的成長點。其次，創造性教育應充分體現課型設計和教學方法的創新點。在課型設計上要多采用問題探索法、情緒感染法和以學生為主的方法，在教學方法上要多采用自學指導法，知識結構自我重組法、討論法和參觀訪問法等。

[關鍵詞] 職業學校；創造性教育

1.培養學生樹立正確的職業理想，初步養成適應職業要求的行為習慣，提高學生的擇業創業能力，依法從業能力和職業生涯設計能力。

中等職業學校的任務就是培養應用型、實踐型、創業型人才，主要是從事一線工作的技術人員、管理人員和實際操作人員，畢業生一旦走上社會，應很快適應崗位，上崗操作，獨立工作，這要求學生要有一定的創新精神和創業能力。《職業道德與職業指導》課關于擇業創造能力的培養正是培養學生這方面能力的最好教材。

2.培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，解決好如何做人、如何做事的現實問題，提高學生面對復雜的社會生活現象判斷是非能力和理性思維能力。創造性教育的重要內容之一就是通過對各種具體創造行為、創造成果的分析啟迪學生創造性思維，培養學生創造能力。

這實際上是從創造的角度把辯證唯物主義的世界觀和方法論的教育寓于生動的創造性教育之中。唯物辯證法正確揭示了客觀事物之間的聯系，揭示了事物發展的源泉和動力，因而能指導人們正確從事科學研究和創新活動。偉大的科學家牛頓建立起了經典的物理學體系，創造了高等數學的微積分，他之所以能在科學研究上取得偉大成就，當然和他的勤奮和超群才能是分不開的，但如果他在科學研究中不是自覺地遵循樸素的唯物論，并承認事物之間的相互聯系和相互制約，他想取得偉大的成就是不可能的。他的后半生之所以一事無成，正是他拋棄了唯物論而陷入了唯心主義的泥坑，牛頓的一生從正反兩方面證明了掌握辯證唯物主義的重要性，證明了學習政治對創造性教育的重要作用。

3.培養學生正確分析常見的經濟現象和政治現象，提高參與社會經濟活動和政治活動的能力。

新版《經濟與政治基礎知識》從經濟政治實際和學生成長的需要出發，盡可能地貼近生活，貼近實際，貼近學生，避免了“高、大、空、遠”，做到了“近、小、實、親”，本書共設計了200多個小欄目，有看一看，說一說，做一做，畫一畫等，設計有28個大型課堂活動和22個課外實踐活動，這為教師轉變教育觀念，貫徹以學生為主體的教育，實現實踐性教學和開放性教學提供了一個平臺，有利于培養學創新精神和實踐能力。

為什么學生不喜歡上政治課？一個很重要的原因是覺得老師講的沒意思。因此，課堂教學的創新設計就必須能夠吸引學生的學習興趣，要讓學生感到有意思。要做到這一點。我認為就要改變傳統的教學模式，變“結論推導法”為“問題探索法”很顯然，問題探索法的前提是：結論不一定是正確的，需要我們通過探索發現其正確性或不正確性。這種前提的確立能夠激發學生的興趣和探索欲望，能夠使學生更加關注問題或事件的過程。例如：我在講“世界本質是物質”這一原理時，先假定世界的存在不一定是客觀的，然后設問：世界有哪幾部分構成？人和人類社會是怎樣產生的？是先有自然界后有人還是先有人后有自然界？學生對這些問題很感興趣，紛紛發言。討論非常熱烈，課堂氣氛十分活躍，帶著這些問題在學生發言的基礎上，再讓學生觀看《宇宙與人》，了解宇宙的構成、生物的進化和人類的產生。經過討論和觀看，學生很自然地得出結論：自然界是客觀存在的，人和人類社會的產生和發展也是客觀的。從而駁斥了上帝造人說，上帝是根本不存在的，那么信“法輪功”和信主的人要想死后升入天堂也是不可能的。這種教學方法既激發了學生的學習興趣和學習欲望，又增加了可信度，達到了思想教育的目的，如果長期運用此種方法，就有利于培養具有良好思維品質的、具有創造性能力的人才。

課堂教學的創新設計還有一種方法就是以學生活動為主的方法，其基本方法有：自學指導法，知識結構自我重組法，討論法，辯論法。參觀訪問法，角色轉變法等。這里我著重談一下知識結構自我重組法，參觀訪問法和角色轉變法。

知識結構自我重組法就是要求學生自己歸納、總結一個章節、一本書的知識內容，根據自己的理解繪制出知識結構圖，這些原來由教師做的事讓學生去做后，就培養了學生獨立思考能力和動手操作能力。對于學生改進學習方法和提高能力就是一種創新。

參觀訪問法就是根據教材學到的原理、知識到相應的社會領域行調查了解，調查過程就是體現學生主體性，激發創造性的過實踐結果表明，對學生影響最大、感受最深的是調查過程，因為在調查過程中學生可以更深刻地認識社會，感受到不同領域人們的想法和表現，感受到做成一件事的艱難和成功后的喜悅，更難得的是，學生通過自己的親身經歷悟出的道理和得到的認識使他們受益終身，對激發學生的創造力起著非常重要的作用。

角色轉變法就是讓學生以不同的社會角色參與課堂教學活動，采用演小品，模擬法庭，模擬談判場面，模擬市場交易場面等豐富多彩的形式，從自己扮演角色的身份和處境去思維，去處理問題，最終達到強化主體意識，渲染學習氣氛，理解所學知識，提高記憶效果，啟發學生創造性思維，完成教學目標的目的。

總之，中職政治課在創造性教育中發揮著非常重要的作用，但政治教學僅僅是創造性教育的一個環節，一個方面，要真正實施素質教育，還需要多方面的配合。不僅各學科之間，教師之間要密切配合，還需要家庭與社會的共同努力，破除傳統的教育觀念，樹立新的創造性教育觀念，不斷實踐，不斷創新，才能取得良好的實效。

作者簡介：季敏亞，江蘇省張家港市職業教育中心校，研究方向：中職教育。