“四招”幫學生“秀”出好文章

編號：H1（2014）17-03-02

作者：劉 超 榮 紅

眾所周知，作文教學是語文教學的一項重要任務，更是語文教學的一大難點。說它是語文教學的瓶頸，一點也不為過。那么，如何突破這一瓶頸，把整個語文教學工作搞好？無數語文教育戰線的同仁一直在苦苦思考，努力探索。

在十幾年的語文教學實踐中，本人逐漸總結了一套作文教學的方法，雖是一家之言，一管之見，不新，不奇，卻也比較實用。下面，本人就談談自己的一些做法，希望對您有所裨益。

一、“亦步亦趨”，讓學生從“學步”開始

學生寫作文，往往不知從何下手，我覺得，最好的辦法，就是讓學生跟著范文“亦步亦趨”“仿”作文。

模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一，也是學生的心理特點之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。學生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文中，體會語言、各種寫作方法和技巧。

“仿”，不是機械地模仿，不能照范文生搬硬套。

二、給學生請“最好的老師”

常言說，“興趣是最好的老師”，精心設計作文題目，就是激發學生興趣的方法之一。激起學生寫作的興趣，也就等于給學生請“最好的老師”。

在作文教學中，激發學生的寫作興趣甚為重要。有了興趣才會入迷，入迷才會頓生靈感，有了靈感就想，想出框架就寫，發現問題就改，偶得佳句就用。這樣，長期觀察，爛熟于心，然后凝神聯想，妙手偶得之，一揮而就。久而久之，寫作就成了無形壓力下的自覺行動。

三、“開溝挖渠”，引來“活水”

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，指導學生廣泛閱讀，獲取大量信息，才能為學生寫作引來“活水”。

要提高學生寫的能力，必須先提高學生的閱讀能力。每一個人，憑直接經驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經驗。而獲取間接經驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。多讀的確是一條通向學好寫作的成功之路。

四、“立體”式修改，改出好文章

“好文章是改出來的”——開放作文評改方式，師評、自評、互評相結合無疑是一種好方法。

在傳統教學模式中，語文教師是學生作文的唯一閱讀者和評價者，教師個人主觀性特別強，而且往往很不及時，不利于學生對自己作文的正確認識。新《課標》指出“實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合”。

以上就是我經常采用的四種方法。當然，作文教學是一項長期的艱苦細致的系統工程，在這項工程中，沒有最好，只有更好，我們要做的工作還很多。但不管前路如何崎嶇，我們都將義無反顧地“上下求索”。

（作者單位：山東省濟寧市汶上縣苑莊鎮272501）