無紙化機考模擬練習系統在會計教學中的開發與應用

柯臻軒　褚敏　郭志勇

摘 要：通過對杭州市下沙高教園區各高校會計相關專業學生進行問卷調查，了解會計專業學生考證的基本現狀及存在的問題，并通過開發無紙化機考模擬練習系統，為更好地發揮會計考證對會計教學的積極影響提供相關建議。

關鍵詞：會計考證；會計教學；無紙化機考

中圖分類號：TP302 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）14-0131-02

一、會計行業現狀與會計考證的重要性

隨著我國市場經濟的快速發展，新的經濟業務開始不斷涌現，客觀上對會計從業人員的職業技能和知識視野提出了更高的要求，作為培養高素質會計人員的高校會計專業教學也因此需要做出積極改變。同時，隨著大學生就業市場的競爭越來越激烈，僅僅擁有一本會計專業的學位證書是遠遠不夠的，參加會計專業的職稱證書考試是會計專業學生的必然選擇。已有研究也表明，擁有相應的會計職業證書將會在職業發展上獲得巨大競爭優勢，特別是如果能擁有一份含金量較高的會計職稱證書，如注冊會計師、注冊稅務師和注冊資產評估師等，將會獲得更高的經濟收入和更寬廣的職業發展前景。

目前，關于會計考證及其對會計教學的影響已引起了相關會計專業教育工作者和實務工作者的廣泛關注。一些學者對會計考證課程的教學方法進行了研究；還有一些學者探討了會計實踐教學與會計考證之間的關系，分析了會計考證課的教學改革與教學效果。另外，葉陳云（2007）對國內會計考證熱潮這一現象進行了冷靜的觀察和思考，并提出了一些相關建議；葛柳燕（2008）分析了美國會計考證對會計教學的影響；毛金芬（2010）對會計電算化考證培訓與企業實際應用中的差異進行了分析，提出了改進現有會計電算化考試內容、考試軟件和培訓體系，以提高會計電算化考證在企業實際應用中的實用性。上述研究為我們分析會計考證與會計教學的良性互動提供了基礎，但是對學生的會計考證和學習情況進行實際調研尚未得到大家的重視。因此，本文首先對杭州下沙高教園區5所本科院校會計相關專業學生的會計考證情況進行實地調研，在調研數據的基礎上對會計考證及其對會計教學的具體影響進行分析，以充分發揮會計考證對會計教學的積極影響。

二、會計考證的調查結果分析

筆者主要通過問卷調查法進行調研，研究對象為杭州市下沙高教園區各高校，包括中國計量學院、杭州電子科技大學、浙江工商大學、浙江財經大學和浙江理工大學。以下沙5所高校全體會計相關專業本科生及研究生為總體，采取分年級隨機抽樣方法選取調查對象。通過獲取相關研究數據，了解各調查對象會計考證的基本現狀及存在的問題。本次問卷調查實際發放問卷共1 000份，經過審核，回收有效問卷698份，有效回收率為69.8%。在我們調查的698個樣本中，男生有229人，占33%，女生有469人，占67%，這一比例與當前高校會計專業的性別比率基本相符。在會計專業學生的年級分布中，大一到大四學生的比率分別為26%、56%、10%和6%，另外有2%的學生為會計專業研究生。由于會計專業學生參加會計從業資格證書考試主要集中在大二年級，因此，本次調研主要以會計專業大二學生為主。

（一）考證目的分析

通過調查發現，學生普遍都有考取會計證書的想法，而且大部分學生對于考取會計證書持積極態度。68%的學生對于為什么考證有相當明確的認識，認為考取相關專業證書是為提高自身能力、增強就業競爭力，但32%的學生處于跟風隨大流的狀態，對考取證書的目的和作用不明確。在對會計考證信息的了解方面，59%的學生主要通過上網搜索的方式了解考證相關信息，通過已參加工作人員的建議和老師介紹等方式了解相關考證信息的比率分別為45%和31%。

（二）已考證書情況分析

在我們所調查的對象中，已經考取的證書主要有會計從業資格證、初級會計師證書、銀行從業資格證和證券從業資格證。其中，有45.7%的學生已考出會計從業資格證，有15.76%的學生已取得初級會計師證書，而取得證券從業資格證或銀行從業資格證的人數較少，分別為11%和8%。

在年級差異方面，大一到大四通過會計從業資格考試的學生比例分別為10.38%、44.12%、57.84%和86.96%，說明大部分學生是在大二到大四這3年通過會計從業資格考試的，同時也說明，到大四畢業時接近90%的會計專業學生已經取得了會計從業資格證書。至于初級會計師證書，大部分學生主要在大二和第三取得，到大四畢業時有15.76%的學生已取得初級會計師證書，這一比率要遠低于會計從業資格證書，說明初級會計師考試尚未引起學生的高度重視。

（三）計劃準備考取的職業證書分析

在現在未考或未通過考試但希望將來能獲得的職業證書中，有75.99%的學生希望考取會計從業資格證書，53.74%的學生希望考取初級會計師證書，40.11%的學生希望考取中級會計師證書，38.68%的學生希望考取高級會計師證書。希望考取注冊會計師、注冊稅務師和注冊資產評估師證書的比例分別為43.98%、15.76%和11.61%，而希望考取英國特許會計師（ACCA）的學生也高達16.05%。另外，37.59%的學生希望考取銀行從業資格證書，45.54%的學生希望考取證券從業資格證書。

（四）會計考證備考和學習方法分析

在為會計考證所花的時間方面，超過50%的學生在考試前3個月左右開始準備復習備考，而考前一年左右就開始復習備考的學生只占13%左右，說明學生在考前臨時抱佛腳的心態比較重。在復習備考的途徑中，36%的學生主要以在學校自習的方式為主，通過網絡學習和報培訓班等方式學習的人數只有10%左右，說明學校學習依然是會計專業學生考證的最主要方式。在學生經常利用的網絡學習資源方面，會計專業學生利用最多的是中華會計網，有36.39%的學生經常利用中華會計網進行會計知識的學習；其次，學生利用較多的學習網站是人大經濟論壇和大家網，分別有24.49%和17.91%的學生利用這些網站進行學習。endprint

三、利用無紙化機考模擬練習系統提高會計考證教學效果的對策分析

從整體來看，學生對會計專業和會計考證的認同度較高，會計考證的積極性和參與性也非常高，一些基本證書如會計從業資格證書的通過率也比較好。但是，在會計專業學生的職業生涯規劃、學習方法和課堂教學方面還是存在一些問題，因此，我們需要在以下幾個方面去積極改變，以更好地發揮會計考證和會計教學之間的良性互動。

（一）加強會計專業學生的職業生涯規劃引導

從學生已考證書的調研數據來看，學生對會計專業和會計考證的認同度較高，會計專業學生在大四時會計從業資格證書的獲得率已經達到86.96%。但是，從會計專業學生希望考取的職業證書來看，希望考取初級會計師、中級會計師和高級會計師的比例分別為53.74%、40.11%和38.68%，依次在遞減。這說明學生對這幾個證書的認識還不夠，同時也說明，學生的進取心和職業規劃還需要加強。作為會計專業的學生，如果想在職業生涯中獲得更大的發展，考取初級會計師、中級會計師和高級會計師這幾個證書是非常重要的。另外，對于會計職業含金量較高的幾個證書，如注冊會計師、注冊稅務師和注冊資產評估師，希望考取的比例分別為43.98%、15.76%和11.61%，說明學生對注冊會計師的認知度較高，而對注冊稅務師和注冊資產評估師的認知度較低，在課堂教學中需要增加對這兩個證書的認知和宣傳。相反，希望考取英國特許會計師（ACCA）的學生還是比較多的，高達16.05%，說明在會計專業學生中，志存高遠的學生是比較多的，在高校會計專業教學中，需要為這部分學生創造更好的學習條件，以協助他們向成為國際化會計人才進軍。

（二）優化學習方法，提高學生自主學習能力

從調查數據來看，大部分學生在會計考證方面的準備時間是比較少的，這一方面和學生參加的考證主要以會計從業資格證和初級會計師證為主有關，另一方面也說明學生對會計考證的準備是不充分的。在學習方法方面，大部分學生以課堂學習和在校自習為主，而對網絡學習資源的利用較少，在信息化時代的今天，充分利用網絡資源進行學習是非常重要的，對網絡學習資源的利用能力也將影響一個人的知識視野和職業發展。因此，我們需要優化學生的學習方法，增強網絡資源的利用能力，提高學生對網絡學習資源的自主學習能力。

（三）改革現有課程教學體系，增加會計考證的教學內容

現有的課堂學習是會計專業學生通過一系列會計職業證書考試的重要保證，但從調查數據來看，我們現有的課堂教學與會計考證的相關性不高，主要表現在現有課堂教材與會計考證用書、課堂訓練習題與考試試題的相關性較低，因此，需要在這兩方面進行改進。首先，由于課堂教材要具備更強的理論性、實務上的超前性和知識的綜合性，在保持這些特色的基礎上，我們可以在一些基礎課程上優先選用會計考證教材，或者在選用傳統偏理論性的教材的同時，將會計考證教材作為課堂教學的指定參考書，這樣一方面可以提高課堂教學對會計考證的保障作用，另一方面也可以提高學生會計考證的積極性。其次，在現有課堂教學的習題訓練中，我們可以增加會計考證試題及其練習題的學習內容，以增強會計專業學生的應試能力，提高學生會計考證的通過率。

參考文獻：

[1] 葉陳云.會計考證熱的觀察與思考[J].財會通訊：綜合版，2007，（9）：85-86.

[責任編輯 安 琪]endprint