河南本土音樂資源在幼兒園音樂教育中的應用研究

摘 要：本土音樂資源在幼兒園音樂教育活動中的應用，可以培養兒童的民族情懷，可以幫助幼兒體驗民族藝術魅力。本文簡要分析了河南本土音樂資源在幼兒園音樂教育中音樂素材的選擇原則以及音樂資源在教育中的運用思路。

關鍵詞：河南本土音樂資源；幼兒園；音樂教育

0 引言

音樂教育對于一個人的成長具有重要的意義，幼兒的音樂教育歷來受到家長和學校的高度重視。河南省有4000多所幼兒園，幼兒園音樂教育的一個重要目標就是通過音樂教育使幼兒能夠感受到藝術的美，能夠通過一些音樂表演展示藝術的魅力，能夠創造美，而且，還要培養幼兒熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。河南省本土音樂資源非常豐富，這其中包括戲曲、歌舞、民歌、器樂曲、曲藝等，特別是在戲曲方面，享有“戲曲之鄉”的美譽。將本土的音樂資源充分運用到幼兒園音樂教育活動中，不僅可以培養幼兒感受美、表現美、創造美得的能力，而且可以培養幼兒的家鄉情、民族情，有利于幼兒園音樂教育活動目標的實現。所以，在幼兒園音樂教育中，本土音樂資源的應用顯得異常重要。

1 幼兒園音樂教育中本土音樂素材選擇的原則

（1）音樂素材必須具有一定的綜合性和廣泛性。綜合性指的是本土音樂資源表現形式多樣、音樂旋律多樣、幼兒活動組織多樣等，這樣有利于河南本土音樂文化的傳播，也能夠滿足幼兒音樂活動的需求，能夠使這些音樂資源的效用得到最大程度的發揮，也有利于民族文化的傳承。廣泛性指的是教育過程中所選的音樂素材具有大眾化的特點，而且所選的音樂素材要和幼兒的生活環境相協調，這樣有利于培養幼兒的創造性和能動性。例如可以選擇一些經典的歌舞、民樂、民謠等作為幼兒音樂教育的素材，一些童謠節奏明晰、朗朗上口，孩子們一學就會，而且還會非常喜歡。將河南民謠與河南歌舞結合在，不僅可以培養幼兒對民謠的興趣，而且能夠促進孩子對民族文化的理解和認識。在音樂教育過程中，教師可以根據孩子對民謠和民歌的理解，引導他們對歌詞進行創編，這樣可以培養兒童的創造力和形象力。

（2）音樂素材必須具備一定的教育性和典型性。幼兒園音樂教育所選的本土音樂素材無論是內容還是形式，必須具備雙重功能，其一定要受到大眾的認可，音樂旋律、音樂節奏以及相關的肢體語言的表達必須具有審美等特性，這樣不僅可以培養孩子理解美、創造美的能力，而且可以培養他們的民族情懷。與此同時，所選的音樂素材必須具有廣泛的民族代表性、地域代表性，如此可以使兒童對民族音樂文化有充分的認識和感知，可以培養他們的藝術才能。在幼兒園音樂教育中，選擇具有教育意義和典型性的本土音樂素材，可以降低實際應用的風險性，教育工作者可以選用一些較為成熟的音樂作品作為教育素材，例如可以選用芭蕾舞劇《紅色娘子軍》，讓孩子在欣賞音樂作品的同時，感受音樂的美，感受作品的深意，使其能夠受到一定的熏陶，培養其藝術才能和民族情懷。

（3）音樂素材必須具備一定的傳承性和創新性。所選用的本土音樂素材，不僅應該具有能夠繼承民族民間音樂教育的價值，而且應該根據幼兒自身的特點以及實際環境的限制對其進行適當的處理，這有利于培養幼兒健全的人格，有利于其健康成長。在選取本土音樂素材的過程中，幼兒教師應該對每一個音樂作品的特點和其包含的音樂元素進行認真分析，且而還要明確音樂作品的表達方式。然后，教師要根據不同兒童的特點以及教學環境的變化，從了解河南本民族人們的文化特點出發，認真篩選出適合不同年齡段幼兒的作品。教師對音樂作品理解的是否到位，其所選擇的音樂作品是否符合幼兒的特性，對幼兒音樂教育的效果有很大的影響。例如，教師可以選取一些比較簡單的豫劇段子或者是一些被人廣為傳誦的豫劇段子作為幼兒園音樂教育的素材，通過欣賞，教師可以根據孩子對段子的理解程度，讓他們試著自己表演，從而培養兒童的藝術才能。

2 河南本土音樂資源在幼兒園音樂教育中運用的基本思路

（1）專業引領，保持本土音樂文化傳播的“核心元素”。優秀的民族文化總是具有一種傳播力量，優秀的民族文化會對孩子產生潛移默化的影響。在幼兒園音樂教育中，教師必須在開展教學活動之前對音樂作品的文化背景作認真調查，對音樂作品的內容要充分熟悉，一些相關的專業技能也要做必要的準備，教師也可以對音樂作品作一定的改編，但是每個音樂素材的核心民族本土元素不能夠被改變。例如，教師可以帶領孩子一起欣賞歌劇《白毛女》，然后通過講解和指導，組織孩子進行表演，通過欣賞和表演，要達到幾個教學目標，一是讓孩子感受到舊社會人們生活的艱苦，從而觸動孩子的內心世界，激勵他們要為建立和諧社會而努力。二是在教師的指導幫助下，可以讓孩子能夠將歌劇大致表演出來、三是讓孩子能夠淺顯地體會到音樂藝術的魅力所在。

（2）巧妙的設計，充分調動幼兒參與活動的積極性。幼兒園音樂教育的目的不是培養專業的舞蹈家和演唱家，而是通過音樂教育活動，使兒童的身心得到放松，讓孩子能夠感受到美的存在，增強幼兒創造美的能力，培養兒童參與活動的積極性，讓其在參與活動的過程中能夠獲得文化情感體驗。所以，在教育活動過程中，教師要通過巧妙的設計，通過有效的組織，最大限度地激發孩子的積極性和探索精神。教師要認真分析音樂作品的曲式風格、節奏特點，結合音樂作品的內容，巧妙處理音樂旋律的變化，通過引導教學，使幼兒的表演隨著音樂的起伏而變化，通過一系列的音樂教育活動使幼兒產生良好的情感體驗，從而提高幼兒的音樂才能，也有利于孩子個性的形成。例如，在欣賞嗩吶曲《百鳥朝鳳》過程中，根據兒童的特點，教師可以設定幾個目標，一是通過欣賞，讓孩子感受到百鳥齊鳴的歡快場面，讓孩子感受到美的存在。二是通過引導，使孩子能夠根據音樂旋律的變化進行一定的表演活動。通過恰當的設計，讓孩子全身心地感受和表達音樂藝術，主動地參加與集體創編活動。這樣不僅能夠培養幼兒感受和表達音樂的能力，而且可以提高兒童身體協調的能力，也有助于培養孩子的合作意識。

（3）有效地協調本土音樂資源與教育活動之間的關系。將本土音樂資源引入幼兒園音樂教育活動中時，相關的教學工作者應該進行合理的規劃和安排，要注意協調音樂素材與教育活動的關系，使音樂作品能夠發揮其最大的效用。在引入音樂素材前要認真分析，明確哪些作品可以直接使用，哪些作品需要進行改編。

3 結語

本土音樂資源在幼兒園音樂教育活動中的應用對幼兒的教育非常重要，相關的教育單位和部門還應該不斷的努力，不斷提升幼兒園教師的音樂素養和專業技能。民族藝術對一個民族的發展影響深遠，所以，在幼兒園音樂教育過程中，教師要積極引導，不斷提高孩子的藝術審美能力，增強孩子的民族情感。

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作者簡介：徐春艷（1971—），女，河南駐馬店人，本科，鄭州幼兒師范高等專科學校講師，研究方向：學前教育。endprint