關于三維動畫教學的研究與思考

林喆

摘 要：隨著cg技術的迅猛發展，很多院校都進行了相關專業設置，但由于上馬倉促、臨時拼湊，缺少成熟的教學理念和經驗，教學效果差強人意。本文結合作者在該領域的教學經驗和體會，分析了現今三維動畫教學中存在的問題與不足，接著文章圍繞著教學中的關鍵性環節進行了論證和闡述，做到切中要害、有的放矢，并給出了相應的建議與思考。

關鍵詞：三維動畫；教學理念；獨立性技術；邏輯性

隨著cg技術的迅猛發展，三維動畫專業變得越來越熱。很多院校都進行了相關專業設置，傳授以三維動畫技術為基礎的知識技能。但由于上馬倉促、臨時拼湊，缺少成熟的教學理念和經驗，教學效果差強人意。行業對相關人才求賢若渴，符合要求的畢業學子卻少之又少。本文結合自己在該領域的教學經驗和體會，談一談三維動畫的教學方式與方法。

1 存在的問題

（1）教的誤區。老師多以講解軟件命令為主，學生上完整門課對三維動畫制作理念和流程知之甚少，知其然而不知所以然。這樣的結果，學生是無法獨立制作動畫的。

（2）同類軟件教學齊頭并進。三維動畫教學是以三維軟件的學習為開始，通過對軟件的認知來掌握三維動畫理念和技巧。現在很多教學單位為了追求所謂的“全面性”，出現了兩種三維軟件同時開課的現象，只考慮學生接觸軟件的數量，忽略學生對軟件的理解深度與學習質量，造成學生對所學內容邏輯和觀念上的混亂，這種做法，對初學者百害而無一利。

（3）課程設置缺少邏輯銜接。課程設置缺少統一安排和整體規劃，造成“你講你的、我講我的”混亂局面，課程內容缺少邏輯上的銜接和因果關系。學生掌握部分知識后不能有效的應用于下一階段，被迫把注意力轉移到其他課題，結果是新的知識還沒領悟，舊的卻因為沒得到及時鞏固而忘光。

（4）學生缺少鍛煉機會。三維動畫技術性強，學習難度大，需反復磨煉。只有在不斷實踐中方能理解消化，把所學變為自己實實在在的能力。目前學生很少得到這種鍛煉機會。

（5）空泛理論。教學時，長篇大論，無實際演示與操作。技術性的課程需要技術性的指導，理論在過程中體會、升華。片面強調藝術修養與主觀能動性會讓學生陷入迷途。

2 建議與思考

（1）加強理念認知。教學中，應該著重加強學生對三維動畫理念的認知。何謂三維動畫，它的本質特點和優勢是什么。現在的學生天天接觸各類三維軟件，核心的三維動畫理念卻很少被學生真正掌握。所以，要有意識地向學生灌輸三維動畫理念，讓學生在學習過程中逐步建立起對三維動畫的認識和理解，知道三維軟件能做什么，如何工作的，怎樣讓一個角色活起來，三維動畫與傳統動畫的區別在哪里等等。與此同時，要把傳統動畫理論緊密融入其中，讓學生認識到三維動畫首先是動畫，所有動畫規律性的東西都不與其相悖，不要把三維動畫和傳統動畫硬性的割裂開來。

（2）培養自學能力。三維軟件是龐大而復雜的，里面有數不清的知識點。如此復雜的知識結構讓學生完全掌握，課堂上的時間顯然不夠。我們有責任提供和培養學生自學的思路與能力。讓他們離開老師后也能繼續深入和有效率的學習。達到以上程度有三點是應該做到的。

首先有必要讓學生了解軟件的“設計思路”和“結構”。每一種軟件都有自己的設計思維。這種思維直接構成了它的工作方法。學生一旦理解了這種思維，就像拿到了掌握軟件的鑰匙。例如，lightWave3d、may 都是著名的三維軟件包，他們的功能領域、性質大致相同，結構卻是大不相同，一種基于層級式結構；一種基于節點式結構。雖然它們都在做同一件事情，但是實現的方法和途徑卻相去甚遠。其次，對三維動畫獨有的技術概念和工作方式進行重點闡述。三維動畫是新生事物，包含了很多新的理念、技術，有些是傳統動畫工作者從來沒有接觸和遇到的，這就要求我們在授課時，把相關的理論和概念向學生解釋清楚。例如：動力學（dynamic）與動畫曲線（animation curve）。“動力學動畫”是三維動畫特有的動畫類型，所有的功能和目的是為了實現“手調動畫”難以達到的效果。例如，從筐里散落的橘子，路面上飛濺的泥漿，天上飄落的雪花等等。通過手調動畫和動力學動畫的有機結合，可以制作出任何復雜的動畫效果。讓學生理解了這一點，再深入學習動力學動畫就容易多了。“動畫曲線”是計算機動畫獨有的動畫調節工具，各種二維、三維動畫軟件里經常使用，形象直觀、方便易用，是傳統動畫所不具備的技術優勢。首先要讓學生明白動畫曲線的生成原理，明白時間與數據的構成關系，再有就是熟悉動畫曲線類型的表達含義，何謂勻加速，何謂勻減速，何謂突然遞增，何謂急速緩沖等等，讓學生快速、準確的理解和接收各類動畫曲線傳達出來的信息，使動畫曲線變為學生制作動畫的有力工具。最后一點看上去和專業知識無關，但是卻很重要，那就是堅持用英文版軟件授課。上課的時候經常碰到學生問這樣的問題，“這個軟件有沒有中文版”，很遺憾，當今主流三維動畫軟件幾乎都是以英語為母語的國家創造出來的，對于這一點我們無能為力，但是提高自己的英語水平是可以做到的。良好的英語基礎對于三維軟件的學習無疑是有幫助的。隨著學習的深入，你會發現很多高級的教程和第一手資料都是從國外流進來的，所用語言、文字自然也是英語。用英文版軟件學習，開始雖然會遇到一些困難，但隨著對專有名詞、概念的理解和熟悉，學習會變得越來越順暢，視野會越來越寬泛，為以后的深造打下良好的基礎。

（3）重點講解獨立性技術。三維動畫制作有很多自成體系、相對獨立的局部性技術，這些技術有自己完整的指導理論與技巧。商業動畫的制作一般都是根據這些局部性技術為界進行功能劃分和工作部署，利用專項人才完成專項任務，最大限度地發揮人才整合效應。有句話很好地概括了這一點，“不是說我是最好的，而是說我在這個領域內是最好的”。獨立性技術不是簡單看看手冊就可以學會的，需要多年的實戰經驗和心得體會方能融會貫通。正因如此，這部分內容也成為教學中的重點，下面就典型的獨立性技術舉例說明。綁定（rig）；三維動畫中的重要技術，也是完成動畫的關鍵性工作，難度很高，靈活多變。綁定工作類似于把木偶裝配起來，讓人可以操縱它進行表演。綁定沒有什么一定之規、固定模式，一個角色可以有幾十套綁定方案。一個好的綁定師會根據角色的結構和運動特點進行最佳綁定，最大的指導原則就是簡單且易用。軟件里找不到特定的綁定命令，綁定所需命令和工具都是軟件里的常用、通用工具，一套復雜的綁定，需要上百個命令與工具共同完成，它滲透到軟件的方方面面，你卻難以實在地找到它。如果不通曉綁定理念，明白綁定的原則與技巧，根本無從下手。這些只有依靠老師的具體指導，深入淺出的實例講解，再加以自我摸索方可慢慢掌握。教師有義務把學生領進門，透徹講解獨立性技術，根據不同階段的學習任務將教學和實際應用結合到一起，并在課后及時布置具有針對性、階段性的作業項目。讓學生在完成項目的過程中，慢慢理解所學內容。這樣既可以培養學生獨立思考、自己動手解決問題的能力，又可以讓學生深刻理解獨立性技術的內涵。

（4）明確流程、注重實踐。三維動畫教學不是單一的軟件教學，而是一個有機的、整體的運作體系，里面包含劇本編寫、分鏡、角色與場景設定、建模、材質與燈光、動畫、特效、渲染、后期等等。一個人即使學會了軟件的全部命令，但流程不明、理念不通，還是不會做動畫的。所以教學上要明確三維動畫流程，讓學生知道每一階段的特殊性和獨立性，所學內容處在動畫制作的什么階段，起到什么作用，理解動畫制作的分工協作、整齊劃一的運作特點。教學中建議多使用“實踐教學”。當教學進入深入階段，及時給學生布置項目作業，項目內容要具體、明確，具有實用價值，涉及技術盡量包羅三維制作的方方面面，讓學生深刻領會各項技術在實戰中的意義。哪些任務應該先做，哪些任務應該后做或同時進行，如何安排進度效率更高，學會合理利用時間，緊湊運作環節，使學生具備初級的項目管理經驗，這對他們以后走上實際的工作崗位有很大幫助。

（5）趁熱打鐵、循序漸進。所謂“三維動畫”是一個依賴于計算機軟件的學科。雖然我們說軟件只是一個工具，但不可否認，想學好三維動畫，必須精通三維軟件。對軟件的熟悉程度直接決定了你的專業技能。從三維軟件入手來了解三維動畫世界是最直接有效的辦法。軟件是這樣一種東西，當你經常使用它的時候，它會對你越來越友好，當你遠離它的時候，它也會逐漸把你忘記。這里想說的是要保持教學內容的一貫性，不要讓學生的關注點具有跳躍性。課程的設置應具有連續性、合理性，處理好重復性和階段性的關系。軟件知識學會后需要在一定時間段內反復接觸、實踐它們，這種接觸應該在教學中被強制進行。

（6）了解學生、因材施教。三維制作每個領域都相對獨立，自成體系。男同學偏好邏輯性強的工作，如綁定與特效。女同學偏好直觀、細膩的工作，如渲染與后期，當然這不是絕對的。教學中，應根據學生的性別、能力、喜好，有針對性地進行教學或給出相應的建議，多與學生交流、溝通，了解學生特點，做到因材施教，引導學生從興趣入手進行更深入的學習與創作。可以提高畢業設計的難度與要求，鼓勵學生多人成組，集體完成畢業創作。每個人根據自己的擅長領域各管一攤，做到分工協作、有序進行。保證培養出來的學生在能力與技術上既相對全面，又有所側重，避免出現樣樣通、樣樣松的現象，這也符合商業制作的需要。

（7）加強繪畫能力與藝術修養。在中國，第一批接觸三維制作的人基本是理工科出身，做出來的東西比較呆板，除去技術層面的因素，主要原因是缺乏造型能力和藝術修養。三維動畫雖然以計算機技術為依托，但核心是視覺藝術，只注重技術層面，忽視藝術修養是絕對錯誤的。以“角色建模”為例，兩個具備同樣技術的人，繪畫功底好的人作品形態富于節奏感，變形生動準確，具有美感，反之效果就會差很多。現在大多數院校的動畫專業都設置了美術基礎與藝術鑒賞類課程，但往往生搬硬套，教學效果并不明顯。應該針對動畫專業的特點，有所側重地安排授課內容。例如，少畫一些全因素素描，多畫些以“結構表現”和“線條訓練”為主的專項素描等等。專業教師與美術基礎教師應該多交流、溝通，保持專業知識傳授的一致性、連貫性。

3 結語

三維動畫行業發展迅猛，對人才的需求與日俱增，而院校的培養環節卻相對薄弱，對于動畫事業的發展掣肘明顯，這些都在警醒我們，強迫我們進行積極的思考和探索，及時更新教學理念，著手教學改革，推動我國動畫產業向良性的方向發展。

參考文獻：

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[2] 黎永泰.探討新一代三維動畫教學的教學思路[J].美術大觀，2007（8）.