水彩風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)芻議

摘 要：水彩風(fēng)景畫(huà)以透明、輕快、潤(rùn)澤的效果深受人們的喜愛(ài)，水彩風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生在水彩畫(huà)教學(xué)體系中占有重要地位。本文就水彩風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)中如何進(jìn)行構(gòu)圖、如何運(yùn)用色彩以及寫(xiě)生的技法進(jìn)行了探討和研究。

關(guān)鍵詞：水彩風(fēng)景畫(huà)；寫(xiě)生；教學(xué)

水彩風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生在水彩畫(huà)教學(xué)體系中占有重要地位，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生水彩畫(huà)技法語(yǔ)言水平、開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑。風(fēng)景畫(huà)就是以自然風(fēng)景為題材的繪畫(huà)，水彩風(fēng)景畫(huà)起源于德國(guó)，成熟于十八九世紀(jì)，主要通過(guò)對(duì)自然景色的描繪來(lái)反映人們對(duì)自然和生活的熱愛(ài)之情，“搜盡奇峰打草稿”是對(duì)水彩風(fēng)景畫(huà)的生動(dòng)概括。水彩風(fēng)景畫(huà)以透明、輕快、潤(rùn)澤的效果深受人們的喜愛(ài)。寫(xiě)生既是將自然美升華為藝術(shù)美的重要方式，也是接觸自然的最好方式，水彩風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生是學(xué)習(xí)水彩繪畫(huà)的最佳途徑，在水彩風(fēng)景畫(huà)中只有解決了構(gòu)圖、色彩和技法等問(wèn)題，才能使水彩寫(xiě)生走向成熟。

1 水彩風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生的構(gòu)圖教學(xué)

水彩風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生的題材非常廣泛、內(nèi)容非常繁雜，美麗動(dòng)人的自然景色與人們的生活環(huán)境息息相關(guān)，極易喚起人們對(duì)自然的熱愛(ài)和繪畫(huà)者強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。構(gòu)圖既是寫(xiě)生的首要問(wèn)題，也是最主要的問(wèn)題。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，要想從眾多題材和內(nèi)容中選取理想的題材、根據(jù)景物選擇構(gòu)圖形式、組成完美的畫(huà)面往往較為困難。由于沒(méi)有選景構(gòu)圖經(jīng)驗(yàn)，許多初學(xué)者根據(jù)景色的具體情況照搬作畫(huà)，甚至是看到什么畫(huà)什么，根本不考慮構(gòu)圖原則和對(duì)景物的選景取舍，因而，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美觀念，抓住景物最美的特征，從而使景物表現(xiàn)得更集中、更典型。

根據(jù)構(gòu)圖選取景物是一種較為簡(jiǎn)單的、便于學(xué)生快速掌握的三段式水彩風(fēng)景構(gòu)圖方式，這種構(gòu)圖方式與水彩靜物常用構(gòu)圖法較為接近。天、地、主體物三段式構(gòu)圖方式是水彩靜物畫(huà)中常用的構(gòu)圖方式，這種構(gòu)圖方式符合學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移規(guī)律，對(duì)于水彩風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，從單純的景物練習(xí)開(kāi)始，轉(zhuǎn)換一下繪畫(huà)對(duì)象就可以完成，因而是一種非常容易上手的構(gòu)圖方式，不過(guò)在運(yùn)用這種三段式構(gòu)圖時(shí)還需要注意主體物的位置與黃金分割、選景構(gòu)圖的空間感以及地平線的問(wèn)題。^[1]畫(huà)面主題確定之后，一切繪畫(huà)元素都要圍繞繪畫(huà)主題來(lái)進(jìn)行藝術(shù)處理。凡能使人產(chǎn)生視覺(jué)舒適感的水彩風(fēng)景畫(huà)在主體物位置安排上都嚴(yán)格遵循黃金分割的比例，即主體景物的位置并不處于畫(huà)面中央而是位于正方形對(duì)角線八分之三處的四個(gè)點(diǎn)上，這樣既體現(xiàn)出變化與統(tǒng)一、均齊與平衡、節(jié)奏與韻律的關(guān)系，也分清了主次、加強(qiáng)了空間的層次感、達(dá)到了視覺(jué)上的均衡美。水彩風(fēng)景寫(xiě)生的對(duì)象非常豐富，只有在選景構(gòu)圖上形成空間感才能避免出現(xiàn)畫(huà)面閉塞的現(xiàn)象。遠(yuǎn)景深遠(yuǎn)化、近景豐富化、中景復(fù)雜化有助于表現(xiàn)景物的空間感，即通過(guò)對(duì)三段式構(gòu)圖的經(jīng)營(yíng)將已有景物歸納到遠(yuǎn)、中、近景中，創(chuàng)作出層次分明、構(gòu)圖豐富的風(fēng)景畫(huà)。此外，地平線的高低與所表現(xiàn)的主題也有著密切的聯(lián)系，地平線是天與地的交界線，是畫(huà)面物體平行透視消失點(diǎn)所在，因而在具體構(gòu)圖時(shí)，地平線的位置也具有重要作用。如果要表現(xiàn)廣闊的地貌，地平線可適當(dāng)提高；如果要表現(xiàn)天空的高遠(yuǎn)、主體物的高大則可以降低地平線。適當(dāng)?shù)牡仄骄€不僅能帶給人平穩(wěn)、廣闊和安定之感，而且還能使人感受到自然界的變幻莫測(cè)。

2 水彩風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生的色彩教學(xué)

自然景物絢麗多彩，如何準(zhǔn)確把握和運(yùn)用色彩來(lái)描繪自然景物是水彩風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)的核心，把握畫(huà)面的總體色彩，處理好色彩的對(duì)比與協(xié)調(diào)關(guān)系是水彩風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生的難點(diǎn)。自然界景物色彩千變?nèi)f化、五彩繽紛，觀察色彩總有一定的普遍規(guī)律。自然景物的色彩因季節(jié)、地域、環(huán)境、光線、遠(yuǎn)近等的變化而呈現(xiàn)出不同的變化。光線充足色彩明艷溫暖，陰雨連綿色彩灰暗冷森，山有春“淡冶如笑”、夏“蒼翠如滴”、秋“明凈如洗”、冬“慘淡如睡”，水有“春綠、夏碧、秋青、冬墨”，云氣、林木的色彩也隨著四季、陰晴變化而帶給人不同的審美感受。^[2]要掌握自然景物色彩色調(diào)變化首先要熟悉掌握各種水彩顏料的各種特性，具備較強(qiáng)的色彩駕馭能力。許多學(xué)生在作畫(huà)時(shí)無(wú)法擺脫固有色的觀念，不能從色彩的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)換關(guān)系中觀察物象的色彩，建立條件色觀念。如在表現(xiàn)樹(shù)的色彩時(shí)認(rèn)為樹(shù)是綠色的，因而在表現(xiàn)近處樹(shù)木時(shí)使用草綠加深綠、黑色，表現(xiàn)遠(yuǎn)處樹(shù)木時(shí)則使用草綠加淡綠、白色，這種色彩只有明度變化缺乏對(duì)色彩變化規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)。

對(duì)色彩的駕馭主要體現(xiàn)在對(duì)光源、環(huán)境、空間、色彩感覺(jué)的觀察與表現(xiàn)兩方面。因陽(yáng)光、時(shí)間和天氣等光源不同，色彩面貌存在較大差異。晴天自然景物的受光部與背光面形成對(duì)比強(qiáng)烈的色彩冷暖關(guān)系，陰天景物色彩的明度和對(duì)比度減弱，景物的固有色趨于明顯。環(huán)境和空間位置不僅決定著自然景物的光色狀況、引起光源色的變化，還會(huì)引起色彩近暖遠(yuǎn)冷的變化。只有掌握色彩的變化規(guī)律，才能為水彩風(fēng)景畫(huà)的色彩表現(xiàn)鋪平道路。色彩是色調(diào)的組成部分，幾種不同色彩混合后形成的色彩傾向就是色調(diào)，相對(duì)于色彩的明度、純度和色相來(lái)說(shuō)，哪種因素起主導(dǎo)作用就稱之為某種色調(diào)。五彩繽紛、千變?nèi)f化是自然景物色彩的特征，但無(wú)論景物色彩多么豐富，都必須統(tǒng)一在整體的色調(diào)中，水彩風(fēng)景寫(xiě)生只有準(zhǔn)確把握自然景物間的色彩變化、注意色彩的冷暖關(guān)系、觀察色彩的方法和表現(xiàn)技巧定能收到較好的藝術(shù)效果。在水彩風(fēng)景畫(huà)中解決色彩與色彩問(wèn)題的關(guān)鍵是比較，以比較的方法尋求色彩間的基本關(guān)系和準(zhǔn)確比例，這是從整體到局部，從局部到整體的過(guò)程，作畫(huà)的過(guò)程就是比較的過(guò)程，在比較中既注重局部色彩，又不忘整體色調(diào)。

3 水彩風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生的技法教學(xué)

水彩風(fēng)景寫(xiě)生既是訓(xùn)練學(xué)生色彩和構(gòu)圖能力的最佳手段，也是訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握各種表現(xiàn)技法的重要途徑。水彩風(fēng)景畫(huà)的表現(xiàn)技法有一般技法和特殊技法之分。一般技法使用較多，學(xué)生掌握較快，特殊技法是產(chǎn)生水彩畫(huà)特殊效果、展現(xiàn)水彩畫(huà)獨(dú)特藝術(shù)魅力的重要手段，它不僅在一定程度上拓展了水彩畫(huà)的表現(xiàn)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)水彩畫(huà)的興趣，而且還彌補(bǔ)了一般技法表現(xiàn)效果單一的缺點(diǎn)，能為水彩畫(huà)帶來(lái)意想不到的效果，但特殊技法對(duì)水彩材質(zhì)屬性掌握有較高要求，因而，在寫(xiě)生過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試與創(chuàng)造，注重特殊技法與情感表達(dá)、畫(huà)面表現(xiàn)需要的結(jié)合，切不可過(guò)分依賴油畫(huà)棒、撒鹽等手段，過(guò)分強(qiáng)調(diào)特殊技法的偶然效果，為技法而技法，尤其是針對(duì)初學(xué)者更應(yīng)該打好造型和色彩的基本功，提高水彩畫(huà)的藝術(shù)品位，營(yíng)造出風(fēng)格迥異的畫(huà)面效果。

藝術(shù)離手工愈遠(yuǎn)，則離藝術(shù)越近。“師之于師不如師之于自然”。^[3]水彩風(fēng)景畫(huà)的描繪對(duì)象是大自然，面對(duì)虛實(shí)變幻、豐富多彩的大自然，初學(xué)者寫(xiě)生時(shí)應(yīng)選取相對(duì)簡(jiǎn)單的景物，集中研究景物的特點(diǎn)、變化規(guī)律和表現(xiàn)技法，將自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)?zāi)墼诒憩F(xiàn)對(duì)象上，逐步達(dá)到“外師造化中得心源”的藝術(shù)境界，使作品以獨(dú)特的面貌呈現(xiàn)在欣賞者面前，展現(xiàn)出水彩風(fēng)景畫(huà)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王龍軍.談水彩風(fēng)景課的取景教學(xué)[J].中國(guó)校外教育下旬刊，2010（1）.

[2] 中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)史系外國(guó)美術(shù)史教研室.外國(guó)美術(shù)簡(jiǎn)史[M].北京：高等教育出版社，1990：5.

[3] 周剛.水彩風(fēng)景寫(xiě)生技法教學(xué)[M].南昌：江西美術(shù)出版社，2007：51.

作者簡(jiǎn)介：黃春蕓（1982—），廣西百色人，碩士，廣西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教師，研究方向：水彩。