年增五十六個(gè)專業(yè)？

風(fēng)平

教育部日前發(fā)布“近兩年就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單”，一批時(shí)髦熱門專業(yè)紛紛上榜。然而，部分高校增設(shè)新專業(yè)的熱情卻絲毫不減。據(jù)媒體報(bào)道，全國(guó)共有六十一所高校在一年內(nèi)申報(bào)設(shè)立七個(gè)以上新專業(yè)，其中黑龍江科技大學(xué)竟然一下子申報(bào)在2015年新設(shè)立五十六個(gè)本科專業(yè)。

別說一所普通地方院校，恐怕國(guó)內(nèi)頂尖名校都很難有足夠的師資力量、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施等配套資源，去保證“一年新增五十六個(gè)專業(yè)”的教學(xué)質(zhì)量。校方的申報(bào)理由可能冠冕堂皇，但真正的動(dòng)機(jī)未必純潔，某專家一語(yǔ)中的：“通過增設(shè)專業(yè)、擴(kuò)張學(xué)校專業(yè)數(shù)量來(lái)吸引生源、增加收入。”

包治百病的“神醫(yī)”基本是騙子，要什么有什么的萬(wàn)能學(xué)校，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往也是徒有其名。正因?yàn)橐恍└咝２回?fù)責(zé)任的態(tài)度，不顧辦學(xué)條件，只為吸引生源、增加收入就扎堆開設(shè)熱門專業(yè)，才導(dǎo)致了頂著某專業(yè)名號(hào)的“不專業(yè)人才”人滿為患，就業(yè)艱難。這種結(jié)果，既坑苦了學(xué)生，也損害了相關(guān)高校的聲譽(yù)，還把一批好端端的專業(yè)，硬生生給做爛了。大家都奔著熱門專業(yè)去，結(jié)果熱門專業(yè)遍地都有，反而成為就業(yè)的大冷門。

高校新增專業(yè)的“廣撒網(wǎng)”，最終還是學(xué)生們的“自投羅網(wǎng)”。這里反映出來(lái)的，就是高等教育與中學(xué)教育的互相割裂，以及高度的信息不對(duì)稱。兩個(gè)本該互相銜接、自然過渡的教育階段，在很多情況下，卻仿佛隔著難以溝通的天塹。高校不愿意多花時(shí)間與中學(xué)溝通交流，中學(xué)也沒有足夠的時(shí)間、精力和渠道去了解高校。不少高中生在畢業(yè)的時(shí)候，對(duì)于即將到來(lái)的大學(xué)生活一片茫然。筆者每年都會(huì)接觸到很多考生，他們對(duì)于各大高校的情況、各種專業(yè)設(shè)置的情況所知甚少，在填報(bào)志愿時(shí)毫無(wú)主張，最后往往望文生義，只能挑那些“面善耳熟”的專業(yè)來(lái)填報(bào)。可見，暢通大學(xué)與中學(xué)之間溝通交流的渠道非常必要。如果高考考生及其家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)專業(yè)的情況胸有成竹，他們填報(bào)志愿時(shí)就能更加理性，那些按需定制文憑的“克萊登大學(xué)”，那些徒有其名的時(shí)髦專業(yè)，就很難像皇帝的新衣那樣招搖過市、坑蒙拐騙了。

其實(shí)，大學(xué)本科專業(yè)劃分過細(xì)、專業(yè)過多的問題，已經(jīng)引起了很多有識(shí)之士的注意。本科教育本應(yīng)是一種素質(zhì)教育、通識(shí)教育，而不應(yīng)該是精細(xì)分工的專業(yè)教育。近年來(lái)，高校文、史、哲等專業(yè)被邊緣化、大學(xué)生人文素養(yǎng)普遍缺失、大學(xué)淪為“職業(yè)培訓(xùn)所”的傾向，正在侵蝕著大學(xué)精神，使高等教育偏離本質(zhì)。

專業(yè)的設(shè)置是一門科學(xué)，它必須符合教育規(guī)律，從所在學(xué)校的定位出發(fā)，滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)于人才的需求。面對(duì)“一年新增五十六個(gè)專業(yè)”這樣的新聞，我們不能當(dāng)作笑話一笑了之，其折射出來(lái)的某些高校的教學(xué)生態(tài)，令人深思。

【原載2014年10月17日《解放日?qǐng)?bào)·評(píng)論》】