大學營造“思維的空間”

文史哲

十九世紀德國大詩人海涅曾說：“法國與俄國擁有大陸，英國擁有海洋，而德國則擁有思維的空間?！?/p>

雖然世界已經進入二十一世紀，但這最后半句一點不過時。長期以來，“思維的空間”在德國一直擁有現實的安身之所，那就是研究與行政相分離、以“學術自由”為立身之本的大學。

1810年，普魯士教育家威廉·洪堡創辦了柏林大學，從一開始就明確了教授學者應遠離社會實際政治與經濟利益，全身心投入科學研究，成為與一般有產者分離的獨立的職業化力量。柏林由此迅速成為學術中心，德國其他三十多個邦國紛紛效仿，最終形成延續至今的德國高等教育體系。

正是靠這一體系滋養“思維的空間”，德國學術與科研蒸蒸日上。二戰前，全世界四十五位諾貝爾物理學獎得主中，十位是德國人；四十位諾貝爾化學獎得主中，十六位是德國人。在現今德國聯邦憲法第五章中，也明確寫明“研究與教學享有自由”。

不僅如此，德國還形成了一套嚴密的運作機制來保障高校的科研獨立。迄今為止，德國大部分大學為公立機構，由國家撥款以保障運營，但國家無權干涉大學的管理。

在大學內部，科研與行政的分離也保障了科研的獨立性。德國大學運營一般分為基層、中層、校級三個層面，行政和學術兩大系統貫穿其中。包括校領導在內的行政系統只負責事務性工作，即為科研和教學創造必要且合適的條件。至于招聘考核教授、課程內容設置乃至科研項目申請，概由教授學者協商或獨立決定。

在德國高校，權力最大的不是校方，而是在基層各教研室或研究所中擁有正式教席的教授們。一般來說，一名教席教授至少擁有行政秘書、學術助理和小型專業圖書館三大資源。另外，教授們對科研項目資金享有獨立支配權，可自行決定項目的人員招聘、儀器采買等。當然，科研項目的資金安排要接受出資方的嚴格審核與監察，但不會受到學校行政方的干涉。

不過，隨著現代社會的發展，德國傳統的高校模式也面臨一些挑戰。比如，由于高校與教授都非常獨立，各大學綜合實力較均衡，彼此競爭欠激烈，科研優勢不易突出。為此，德國2005年發起德國大學卓越計劃。根據該計劃，德國每隔五年評選一批精英大學，并為精英大學提供豐厚的科研資金支持。要當選精英大學，高校必須提交“未來計劃”以說明其未來學術發展的戰略重點與可行性。

但是，這并不意味著德國高校將干預教授們的研究方向或實踐，相反，這份“未來計劃”由教授們提供方案，由學校行政方負責滿足實現方案所需要的條件。例如，連續兩屆成為精英大學的慕尼黑工大，近年來就為實現其“未來計劃”新創辦了多個跨學科研究中心，以吸引德國國內外頂尖的科研人員。

【原載2013年12月20日《新華每日電訊·好望

角》】

插圖/誰在主導科研/佚 名