小學中高年級仿寫仿練教學例談

和妙紅

一、仿句式——培養學生巧妙用詞的意識

在漢語的語言體系中，章節或者一個基本意思的體現單位是“句”。從小學語文教材的角度來講，這里的范文都是我國文學作品精華的呈現和沉淀。作為語文教師，在引導學生開展閱讀教學或訓練時，要有一定的敏感度，篩選出符合學生培養目標和學生身心特點需要的文章，讓學生讀熟、讀透，從中提升他們今后應用的意識和能力。

以小學語文教材中經典文章——老舍先生的《貓》為例，在文章開篇的第一段中，使用了“說它……吧，可是……”的句式來表達對性格古怪的大貓的喜愛之情。如果教師引導得當，在課文主體學習完畢后，可以給學生布置課余仿寫作業，讓學生在課余時間的實踐寫作中模仿，感受文學創作的快樂，真正讓學習和知識應用得到有機結合。

二、仿構段——體會構思之精巧

小學語文教材的文章中，有很多有規律性的段落，其中總起分述段是中段的訓練重點，要想讓學生掌握怎樣圍繞一句話介紹內容，教學中就要特別留意典型段落。如，《珍貴的教科書》中有這樣一段話，先總說我們在炮火連天的環境里學習條件非常艱苦，再分說我們的學習條件如何艱苦。分說從四個方面來寫：小板凳當桌子，鍋煙灰刷黑板，黃土塊做粉筆，抄書。教師教學時，可以讓學生觀察自己所處的環境，與文中做對比，例如現在的學習條件怎么樣？跟艱苦對應，孩子們很容易便想到“優越”，怎么優越？從分述四個方面一一做比較，孩子們說出了“人性化的桌凳、有多媒體顯示屏的推拉式黑板、無形電子筆、國家免費發放的課本”等。在孩子們興趣盎然地說過之后，趁熱打鐵，以“現在，我們的學習條件多么優越”為總起句，寫一段話介紹一下，良好的學習環境營造便水到渠成。

三、仿篇章——領悟布局謀篇之訣竅

在小學語文課堂教學過程中，為了訓練學生的寫作能力，教師不時要篩選出一些經典的文章，讓學生們能夠立足于整篇文章的主線去做通篇的練筆模仿。教師在引導過程中，要因勢利導，圍繞文章的特點、構思，用通俗易懂的方式傳授給他們，保證課堂教學的實效。

如五年級下冊第三課《火把節》，文章在構思上以“來吧，到我們大涼山來吧，來和我們彝家人一起歡度火把節！……到我們大涼山來吧，來和我們彝家人一起參加這三天三夜激情四溢的盛典……來吧，到我們大涼山來吧，來和我們彝家人一起慶祝這個極具紀念意義的節日?！比齻€結構相似的句式拎起文中前三部分“為火把節所做的準備，狂歡的盛況，火把節的傳說?！苯Y語用“到大涼山來吧，來和我們彝家人一起歡度火把節！”回環往復，照應前三部分，總結全文。

用文章引導學生感悟寫法后，結合單元主體“多彩的民族文化”，筆者布置學生們去搜集其他民族有代表性的節日，模仿這種構思寫一篇介紹民族節日的文章，大多都能寫得繪聲繪色。

四、仿立意——明確習作之匠心

立意是學生寫作中感覺最難的環節，而教材中很多文章的立意都值得學生深思和學習。

以人教版五年級上冊“生活中的啟示”單元為例，其中有篇文章《落花生》，寫作手法是借物喻人，由花生將果實埋在地下這個特點說明一個做人的道理——要講求實在，而不可只講體面。仿照原文的構思也寫一種物，例如寫谷子，寫梅花，也要通過特點來講一個道理，立意要準確恰當。如，谷子是一種莊稼，它有一個特點，那就是它越是成熟的時候，越是子粒飽滿的時候，越是把頭埋下去，不像高粱和玉米那樣高高直立，由此可以寫到做人，要謙遜和自重，有了成績也不可驕傲。梅花在嚴冬仍生機勃勃，花也開得鮮艷。由此可講到做人，要有奮斗精神，要有戰勝困難的氣魄。這雖然都是取意，但也不是完全照搬，寫出來的和原文不會一樣，要有變化，也要動腦筋。

兒童都有著天然的模仿才能，仿練在提高學生的寫作水平上可以起到事半功倍的作用。但我們要注意指導學生在“仿”中求“創”，求“活”，求“新”，創造性地進行仿寫，這樣，學生的寫作能力才能真正得到提高。

（作者單位：河南洛陽市瀍河區外語實驗小學）endprint