由辛棄疾之經歷“看”青年教師成長

孫勝敏+劉金華

積三百年社會動蕩產生的詩人加武將辛棄疾，被梁衡以一曲《把欄桿拍遍》唱響。解讀這員武將傳奇的成長故事，感嘆這位偉大詩人成名的曲折歷程，我對青年教師的專業成長產生了一些新的認識和感悟。

一、明確目標，堅定信念

人生目標對一個人的成長有著巨大的導向作用。哈佛大學有一個非常著名的關于目標對人生影響的跟蹤調查。對象是一群智力、學歷、環境等條件都差不多的年輕人。調查結果發現：27%的人沒有目標；60%的人目標模糊；10%的人有清晰但比較短期的目標；3%的人有清晰且長期的目標。25年的跟蹤研究結果顯示：占3%的那些人25年來幾乎沒有更改過自己的人生目標，都朝著同一個方向不懈努力。25年后，他們幾乎都成為社會各界頂尖的成功人士。占10%的那些有清晰但比較短期的目標者，大都生活在社會上層。占60%的那些人生目標模糊者，幾乎都生活在社會的中下層，他們雖然能安穩地生活與工作，但都沒有什么特別的成績。剩下的27%是那些25年來都沒有人生目標的人，他們幾乎生活在社會的最底層。

人生目標的實現需要堅定的信念和頑強的毅力。辛棄疾立志保家衛國，對國家民族他有一顆放不下、關不住、比天大、比火熱的心。哪怕以身殉國、血灑大漠、馬革裹尸也在所不惜，何以使其擁有如此大的勇氣和氣魄？“他只有一塊心病，金甌缺，月未圓，山河碎，心不安”。此刻他心里只有一個信念：祖國昌盛，人民安康。

作為一名青年教師，我們首先要從教育事業發展的全局出發，制定一個適合自身成長的目標，更重要的是，我們必須要堅定為人民教育事業奉獻一生的信念，用我們熾熱的心和發自內心地對教育事業的愛，去培育祖國的“花朵”，愛崗敬業，無私奉獻。

為此，我首先根據自身實際和專業特點，制定了三年成長規劃和每學年學習計劃，建立了自己的教育博客和成長檔案，隨時記錄和追蹤自己成長路上的點點滴滴。為了實現自己的成長目標，我首先堅持深入學習教育教學理論，深入研究教材和教法，不斷提高自身的專業理論水平和語文素養。其次，學無止境，堅持自身與團隊共成長。作為市小學語文骨干教師團隊中的一員，我深感肩上的責任重大，正所謂“三人行，必有我師”，在不斷加強自身專業學習的同時，我組織我校青年教師成立了青年教師專業成長小組，建立了成長簡報，相互學習，共同進步。明確的人生目標和堅定的成長信念使忙碌的日子變得無比的充實，人生價值在成長的幸福中不知不覺地得以實現。

二、勤于學習，樂于反思

辛棄疾從小飽讀詩書，苦練劍法，這為他成為中國歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以文為業的第一人，也奠定了他的詞及他這個人在歷史上的獨特地位。

即使是在茍且偷安的不良風氣盛行的社會背景下，每當他得到一次效力的機會，就特別認真，特別執著地去工作。40年間，無論在何地何時任何職，甚至賦閑期間，他都不停地上書，不停地嘮叨，一有機會還要真抓實干，練兵、籌款、整飭政務，時刻擺出一副要沖上前線的樣子。

從偉大詩人辛棄疾的身上，我懂得了青年教師的專業成長需要我們勤于學習，不但要學得“廣”，更要學得“深”，在廣泛學習先進的教育科學理論知識的同時，還要不斷提高自己的專業水平，做到“胸中有書，目中有人”，取長補短，一輩子學做老師。

走上小學工作崗位之后，我首先面臨的就是小學語文應該教什么、怎么教的問題。于是，我首先找來了《義務教育語文課程標準》和《和諧高效思維對話型課堂建設》這兩本書，利用業余時間進行深入學習，堅持多講多練，多學習，及時反思，明確了小學語文課堂教學全局性與階段性的目標和方向；其次，為了提高自身的語文素養，我利用假期，重新找出了自己的大學專業書，進行復習，每讀完一本，我就感到豁然開朗，受益匪淺。專業理論的學習不但極大地提高了我的語文素養，而且讓我在教學中變得更加嚴謹；最后，為了改變自己寫作和科研水平不強的現狀，我充分利用業余時間進行讀書和寫作，“時間就像海綿里的水，只要肯擠總會有的”，作為一名農村教師，我們必須要學會耐得住寂寞，擋得住誘惑，農村的工作環境較之城市來說，少了些娛樂和喧囂，多了一些寧靜和平和，這也為我這個十足的書蟲創造了寶貴的讀書時間和學習環境，我常常沉浸在書海中樂此不疲，寫作水平也在一點一滴地堅持和積累中得到了提升。

勤于學習的同時，我們還要學會反思。學而不思則罔，反思是教師成長發展的必由之路。反思能使教師保持一種積極向上的心態，使教師重新找回失去的自我。在教育教學中有時候覺得“山重水復疑無路”，通過反思、探究，常常能茅塞頓開、豁然開朗，“柳暗花明又一村”。因此，青年教師一踏上工作崗位就要盡早養成反思的良好習慣。

參加工作以來，我始終堅持全身心地去準備每一節課，大到課堂的整體框架結構，小到教學的各個環節，每一句課堂語言及語速，都反復的揣摩和演練。課后虛心接受領導和老師的批評和指導，及時反思。如，上次我執講的《老人與海鷗》一課，聽課的領導和教師普遍反映我這節課設計的內容過多，過細，教學重難點不是很突出，另外，語速也太快，學生聽講比較困難。針對教師反映的上述問題，課后我進行了深刻的反思，也主動找了班里幾個學生對我這節課做出了客觀的評價，結果發現，我這節課存在的問題太多，突出的表現在教學內容過多、過細、力求面面俱到。為了在有限的時間里完成自己設計的教學內容，語速就不可避免的提了起來，最后累了自己的同時，也累了學生，效果還不理想。所以，在教學《最后一頭戰象》這篇課文時，我抓住了重難點，而不再糾纏于那些細枝末節，并以此為中心來展開課堂，收到了很好的效果。

通過這件事之后，我便養成了一個習慣，就是每次講完一節課，我便會去網上搜集研究這節課的名師授課視頻，去對比，取長補短，反思自身的不足，發現名師課堂的亮點。

三、抱平常心，善待挫折

古人說：“人生不如意常八九”，人生難免會遇到點挫折。

辛棄疾南歸之后，他因愛國而生怨，因盡職而招災。他太愛國家、愛百姓、愛朝廷了。但是朝廷怕他，煩他，忌憚他。一片忠心、癡情和著那許多辛酸、辛苦、辛辣，真是打翻了五味壇子一般，為歷史留下了一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自嘲。

然而“真正的詩人只有被政治大事（包括社會、民族、軍事等矛盾）所擠壓、扭曲、擰絞、燒煉、錘打時，才可能得到合乎歷史潮流的感悟，才可能成為正義的化身。詩歌，也只有在政治之風的鼓蕩下，才能飛翔，才能燃燒，才能炸響，才能振聾發聵。他被九蒸九曬，水煮油炸，千錘百煉。歷史的風云，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛與恨的糾纏，知識的積累，感情的澆鑄，藝術的升華，文字的錘打，這一切都在他的胸中、他的腦海，翻騰、激蕩，如地殼內巖漿的滾動鼓脹，沖擊積聚。既然這股能量一不能化作刀槍之力，二不能化作施政之策，便只有一股腦地注入詩詞，化作詩詞。”

我們在日常的教學中也會遇到許多的挫折，領導的不理解，學生的不配合，家長異樣的眼神……而此刻我們需要做的就是保持一顆平常心，用寬容和理解來善待他人，不斷反思自身的不足，樹立起積極的心態，勇敢地去面對挫折。

保持一顆平常心，在我們的成長路上要以質樸、謹慎和求實的精神，順其自然，腳踏實地，從現在做起，淡然面對名利的紛擾，切忌急功近利，逆境不煩，得財不喜，失利不憂，享譽不驕，受謗不惱，積極樂觀，只有這樣我們才能充分挖掘自身的潛能，健康、快樂、幸福地成長。

（作者單位：山東煙臺市海陽市發城鎮第二小學）endprint