論高職高專預防醫學教學質量的提高

胡曉潔

【摘要】隨著我國社會經濟的快速發展，我國的醫療體系和醫療環境獲得了長足進步，目前社會對具備健康整體思維與疾病防治相結合的全科醫學人才的需求是非常迫切的，并且還需要這類人才去基層從事新型醫療衛生服務工作。而高職高專醫學院校的畢業生，大部分會走向基層醫療預防保健工作，因此加強高職高專預防醫學的教學質量具有重要意義。

【摘要】高職高專 預防醫學 教學質量

1高職高專學校預防醫學教學存在的問題

1.1學生預防觀念淡薄，缺乏學習積極性

高職高專醫學院校的學生在預防醫學的相關課程上，大都缺乏學習積極性。主要原因是大多數學生對預防醫學沒有充分的認識，只是片面地認為預防醫學與自身所學專業差別太大，將來在就業中不能得到很好運用，甚至無法和今后的工作產生一定聯系。因此部分學生在預防醫學的相關課程學習上，注意力不集中，考試也大都為應付及格。這種學習觀念的不正確性，導致了高職高專醫學院校在預防醫學教學過程中，得不到相應的配合，對教學質量產生了非常不利的影響。因預防醫學的教學內容大都是理論課程，更需要學生加強對預防醫學相關課程的重視，才能對預防醫學的教學質量起到保障，并推動預防醫學在教學改革中的進一步深化。

1.2教學時數少，學生理論知識基礎不扎實

高職高專的相關教學管理部門在對各專業教學時數進行安排時，通常會因為教學任務重、時間緊等原因，使得教學課時偏重于臨床學科，忽視了對預防醫學等相關學科的開設。大多數學校在臨床學科專業中并沒有對預防醫學課程進行開設，即使開設了預防醫學課程的專業，其學時也僅為38～96學時。緊湊的學時與繁重的教學任務產生矛盾，使得教學質量無法得到保障。預防醫學的相關學科知識面廣闊，并且教學內容較多，在學時方面不能給予相應保障的情況下，預防醫學的教學實踐就無法得到深入，許多重要內容無法得到相應的強調，并且重點很難突出。因此學生對預防醫學理論知識的掌握并不扎實，并且很難形成預防醫學理論知識完整的知識體系。

1.3教學方法存在問題

許多高職高專醫學院校在教學方法中，仍然以課堂教學為主，并沒有很好地利用多媒體教學，并且教學內容的展示也大都是教材內容，并沒有很好地利用到現代教育信息技術，而且理論教學為主、實踐教學為輔的教學方法，使得教學內容無法深入人心。在實踐課的教學過程中，只是簡單的統計學聯系或者是職業病和食物中毒等案例的相關分析，其他的重點實踐課程因為學時和設施條件的限制，無法取得相應的開展，并且因實踐課較少，無法讓學生對預防醫學的教學內容有更全面的了解。

2高職高專預防醫學教學問題的解決對策

2.1加強學生的思想觀念轉變

高職高專醫學類院校應該適應社會對人才的需求，將預防醫學的重要性提高到戰略高度，并在教學目標中樹立預防為主的工作思路。將預防醫學的戰略思想貫穿在醫學教育之中，并且從基礎醫學和臨床醫學等學科的預防角度出發，對教學內容加以分析，體現出群體、社會醫學與預防醫學的整體觀念，從而實現預防、治療和康復相統一的教學體系，以此來改變學生對預防醫學的原有思想觀念，并通過加大宣傳，使得學生對預防醫學的相關課程有充分的重視，加強學習積極性。

2.2優化教學內容，教學時數合理安排

對高職高專預防醫學教學質量的提高，應對教學時數進行合理安排，并保證教學內容的完整性。教師應該針對不同專業的學生，優化教學內容，為不同專業的學生樹立起與自身專業相符合的預防觀念，并對實用性較強的知識點重點講解，而對教材中相關的基礎知識或重疊部分章節進行簡要介紹，以此來轉變學生對預防醫學枯燥、乏味的印象。

2.3加強實踐教學，改進教學方法

在預防醫學的教學過程中，應采取新的教學方式，比如由教師提出問題，學生進行分組討論，然后教師發揮指導作用，對學生的主動性進行充分發揮，讓學生在自學中得到相關知識，最后由教師進行總結。這種PBL教學方法能夠有效地培養學生分析問題和自主學習的能力。通過對網絡信息技術的運用，從而尋找與教學內容有關的相關題材以及國內外預防醫學的最新研究進展，將這些內容充實進教學實踐之中，讓原本的教材內容更加的生動形象，從而加強教學內容的吸引力，并且還可以對學生在課余時間瀏覽相關網站的做法進行鼓勵，開闊學生的視野，以此拓展教學空間，讓學生能在理論和實踐相結合的教學過程中，充分領悟預防醫學的相關知識，以此提高高職高專預防醫學的教學質量。

3結語

高職高專醫學類院校應加強對預防醫學的重視，充分認識目前預防醫學在教學過程中存在的相關問題，并對這些問題加以解決，在教師和學生的共同努力中，提高高職高專醫學院校預防醫學的教學質量。

參考文獻：

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