淺議模擬電子技術課程教學改革

張璐璐

摘 要 模擬電子技術課程作為一門專業基礎課，對電子、電氣專業的學習有著極其重要的作用，其電子應用技術是電子工程師的必備技能。模擬電子技術課程教學是一個綜合過程，要結合傳統教育方法、現代教學技術等手段進行課程改革，培養學生學習興趣，指導解決工程技術問題，建立開放實驗室，開發新的教學模式，培養適應社會需求的技術人才。

關鍵詞 模擬電子技術 課堂教學 改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

On Teaching Reform of Analog Electronic Technology

ZHANG Lulu

（School of Information Engineering， Zhongzhou University， Zhengzhou， He'nan 450044）

Abstract Analog electronics technology curriculum as a basic course for electronics， electrical professional learning has an extremely important role in their electronic application technology is an essential skill and Electronics Engineers. Analog Electronics Technology Teaching is an integrated process， in conjunction with traditional teaching methods， modern teaching techniques and other means of curriculum reform， students' interest in learning， guidance to solve engineering problems， the establishment of an open laboratory to develop new teaching model， to train community demand for technical personnel.

Key words Analog Electronics Technology； classroom teaching； reform

1 課程教學存在的問題

1.1 學生學習積極性不高

眾所周知，模擬電子技術課程知識點繁多、難度大，課堂教學又相對枯燥無味，現行教學方法很難擺脫填鴨式的課堂灌輸，教師上課“開門見山”，直奔主題，難以引起學生學習興趣。課后布置相應知識點的習題，學生只需了解公式的推導過程并適當套用公式即可解決問題，針對學生而言，并無任何挑戰性，毫無成就感可言。同時，學生完成了課后習題也就意味著掌握了課堂教學的全部內容，對于知識的現實應用則知之甚少，直接導致學習興趣不高。

1.2 重理論而輕實踐

一般來說，模擬電子技術課程是一門應用性極強的學科，知識結構復雜，理解過程抽象，集成了電路、高等數學、計算機等相關課程，隨著電子信息技術的發展，時刻走在信息時代發展的前沿。高等學校在安排課程時，因課時分配的需要會適當縮減整體課時，進而壓縮實驗學時，導致理論課時不足、實驗學時緊缺的現實情況。即使如此，開設的實驗幾乎都是驗證性實驗，部分學生只有在各級別電子大賽中才能真正體會到動手與創新相結合的綜合性、設計性的實驗。開展綜合性創新性的實驗教學，不僅能使學生快速掌握課堂內容，鞏固基本理論知識，還能將知識系統化，達到理論實踐互相促進、共同提高的教學目的。

1.3 硬件設施問題

根據教育部關于人才培養的要求，高等技術專業人才培養必須以社會需求為導向，并根據技術能力的培養來設計學生的培養方案，從而培養出既具備扎實的理論知識又兼具高技術能力的專業人才。高校的逐年擴招已經使得原有的實驗設施不能滿足需求，加之設備老化等問題，硬件設施已經跟不上新技術發展的要求，硬件設施又達不到先進水平，學生畢業后必須經過長時間的企業培訓才能順利上崗。

1.4 教學方法單一

現代教學多采用多媒體課件講授，教學方式先進，但也有弊端，不是所有學生的思路都會隨著課件一頁一頁地轉換，學生個體的差異會直接影響課程學習的積極性。多數教師在授課過程中一味追求課件的使用，講求授課效率、趕課程進度的情況時有發生，不注重與學生的溝通互動，學生學習過程中，多數電子元器件只停留在課件上圖片的認識，教師展示的機會少，課堂教學只停留在課件表面，老師和學生的交流多通過課件完成，教學方法單一，對教學效果的影響是顯而易見的。

2 課堂教學的改革

2.1 因材施教，轉變教學觀念

傳統教育方式認為，在有限的時間灌輸大量的知識是提高學習效果的有效途徑，忽略了學生的個性差異，標準化、有序化是其追求的終極目標，違背了以學生為本的原則，使教學工作脫離實際，培養的學生缺乏創造性，難以適應社會需求。在這樣的背景下，要求我們教育工作者必須樹立與時俱進的教學理念，以社會需求為導向，關注行業發展前景，將最前沿的技術引進課堂教學，以此來激發學生學習的積極性，同時開闊學生視野，教師據此可不斷調整教學計劃，不拘泥于書本上的條條框框，培養開放型、創新型的高校畢業生。針對學生實際情況制定切實可行的學習方案，注重學生個性發展，并以啟發的方式取代簡單傳統教學方式，只有這樣才能培養出適應社會發展的創新型人才。

2.2 循序漸進，激發學習興趣

課堂教學的目是使學生接受新知識、培養新興趣，教學的正常進行離不開教師和學生的雙向互動，興趣是最好的老師，同時也是提高教學質量的保證。要結合當代學生特點，打破傳統教學模式，建立引導為主，啟發興趣，鼓勵課堂互動的新形式。endprint

模擬電子技術課程單調、難懂，教學人員如果能夠化繁為簡、不拘泥于課堂嚴肅的授課形式，采用“案例法”鼓勵學生多參與討論，創造寬松的課堂氣氛，不僅可以培養學生獨立思考、主動解決問題的能力，還將知識點無形之中傳遞給學生，教師只擔任課堂組織者的角色，變被動接受為主動汲取，學生則自然而然地融入到課堂教學之中。

2.3 加強硬件建設，提高實驗教學質量

模擬電子技術課程離不開實驗環節，完全以學生為主體，不僅使之熟悉電路中各單元基本電路，重要的是掌握一定的實驗方法和技能，學習如何設計電路，如何測試電路。高校要盡可能地完善實驗設備，建立開放實驗室供學生使用。適當調整實踐教學結構，保留部分基礎驗證性實驗，開設單元驗證實驗，增強對單元電路的理解，通過有關實驗方法的學習，掌握復雜電路的組成原理。可選取比較有代表性的實驗，如：通過測量、調試單元電路的靜態工作點來掌握復雜電路的測量方法；測量放大電路的幅頻特性以及輸入輸出電阻等實驗。大量增加單元驗證實驗中的設計性環節，適當加入綜合型實驗項目，要求學生根據設計目標在無教師參與情況下獨立完成實驗。教師只針對學生思路、設計過程給出建議，此法可有效串聯分散的設計實驗，培養學生工程實踐能力。利用EDA課程設計完成實驗的仿真處理，引導學生盡早接觸工程實踐問題，既開闊學生視野，又培養了學生利用EDA的綜合能力。

2.4 合理運用多媒體技術完善課堂教學

利用多媒體課件，可以方便而完全地呈現現實中的電子元件及電路圖，有利于學生對各種元件及電路圖的理解，極大地加速了知識的輸送。多媒體技術是運用計算機對文本、圖形、圖像、動畫和聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，做到圖文并茂，有利于圖像、文件、聲音的三位一體合成，對信息進行加工處理，顯示與重放，模擬仿真與動畫技術的應用可以使一些在普通條件下無法實現的過程更加生動形象地表現出來，大大增強學生對模擬電子抽象概念的具象化，即使沒有見到實物，也可以對實物有個大概的了解，使得傳統的模擬電子技術課堂教學模式逐漸被多媒體教學模式所代替。

3 結語

模擬電子技術課程的教學要充分利用現代教育技術，綜合多方面的優勢，開發新的教學模式，切實培養有一定創新能力的應用型人才。

參考文獻

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