軟硬兼施，提升鉗工技能實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量

林崢

摘 要 鉗工技能實(shí)訓(xùn)是我校機(jī)電類專業(yè)開設(shè)的一門理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，為適應(yīng)新形勢(shì)培養(yǎng)人才的要求，有必要對(duì)其進(jìn)行改革，實(shí)行理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)中充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，在做中學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主獲取知識(shí)的能力和素質(zhì)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際動(dòng)手能力更好地提升。為此本文從軟硬兼施（硬件：校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，良好實(shí)訓(xùn)場所配套建設(shè)。軟件：教學(xué)方法、信息化教學(xué)手段、工學(xué)結(jié)合、職業(yè)素質(zhì)、考核體系）探討提升鉗工技能實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 鉗工技能實(shí)訓(xùn) 理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué) 職業(yè)素養(yǎng) 評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Carrot and Stick to Improve the Quality of Fitter Skills Training Course

LIN Zheng

（Xiamen Electronic Vocational School， Xiamen， Fujian 361009）

Abstract Fitter skills training is a closely linked theory and practice course in mechanical and electrical specialty our school opened， to adapt to new forms of personnel training requirements， it is necessary to carry out the reform， the implementation of integrated project management real teaching. In the training of students in full dominance in doing， to enable students to develop the ability to acquire knowledge independently and qualities that make students' innovative thinking and practical ability to better enhance. So this paper from both hardware and software （hardware： internal and external training base construction， a good place supporting the construction of software training： teaching methods， information technology teaching methods， combining learning， professional quality， assessment system） ways to enhance the teaching skills training fitter quality.

Key words fitter skill training； theory and practice project teaching； professionalism； evaluation system

我校機(jī)電類專業(yè)在高二上學(xué)期開設(shè)鉗工技能實(shí)訓(xùn)課，它是一門理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐，走進(jìn)生產(chǎn)的啟蒙課程。隨著時(shí)代發(fā)展機(jī)電行業(yè)對(duì)工人要求是：掌握基本的理論知識(shí)，熟練掌握基本技能，有一定的創(chuàng)新精神，良好的職業(yè)素養(yǎng)。鉗工技能實(shí)訓(xùn)課也要隨著新形勢(shì)而改革，只有從良好的硬件（實(shí)訓(xùn)場所配套和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)）和軟件（行之有效的教學(xué)方法）上下攻夫，才能提高鉗工技能實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量。下面從我校軟硬件兩方面改革做法，與大家探討。

1 硬件建設(shè)方面

1.1 校內(nèi)鉗工技能實(shí)訓(xùn)場所配套建設(shè)

我校鉗工技能實(shí)訓(xùn)課開設(shè)20多年，2011年起利用創(chuàng)建國家級(jí)示范中職校的契機(jī)，高起點(diǎn)更新改造鉗工實(shí)訓(xùn)室的硬件配置，創(chuàng)設(shè)企業(yè)生產(chǎn)職業(yè)情境，打造理實(shí)一體化的多媒體鉗工技能實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了四大功能分區(qū)，多媒體設(shè)備教學(xué)區(qū)：裝有投影儀、實(shí)物投影儀、高清攝像頭。理論教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)討論區(qū)：可實(shí)施小組學(xué)習(xí)和鉗工實(shí)訓(xùn)基本技能的理論教學(xué)。學(xué)生優(yōu)秀作品展示區(qū)和工、量、夾、刃具的擺放區(qū)。工作過程區(qū)：可實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等“一體化”與企業(yè)生產(chǎn)職業(yè)情境相近，區(qū)內(nèi)設(shè)有帶安全網(wǎng)的鐵制鉗臺(tái)，裝配鉗工的實(shí)訓(xùn)裝置，臺(tái)鉗、臺(tái)式鉆床、立式鉆床、砂輪機(jī)、普通車床、小牛頭刨床、銑床、劃線標(biāo)準(zhǔn)臺(tái)等。該鉗工實(shí)訓(xùn)室可承擔(dān)鉗工職業(yè)資格鑒定，對(duì)外可承接簡單工件的生產(chǎn)。鉗工實(shí)訓(xùn)室采用6S精益管理模式實(shí)施管理，并做好實(shí)訓(xùn)室的文化建設(shè)和制度建設(shè)。

1.2 校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

由校機(jī)電部牽頭結(jié)合數(shù)控機(jī)床、汽車維修、空調(diào)與制冷、電器制造維修和其它項(xiàng)目，統(tǒng)籌考慮制定校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。選擇一些和我校專業(yè)聯(lián)系緊密的企業(yè)， 以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，采取產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的形式，依托行業(yè)和企業(yè)，積極推進(jìn)訂單式人才培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)提供模擬、仿真以及真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境。在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)過程中，對(duì)于一些復(fù)雜和大型的、投入特別巨大的設(shè)備，通過校企合作，到企業(yè)中組織實(shí)訓(xùn)和參觀。目前我校已建立：廈門宸鴻科技、宏發(fā)電聲、盈趣科技、金龍汽車、廈華電子、華洋鑫等公司作為校企合作開展工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地。

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，最終能實(shí)現(xiàn)三個(gè)一體化 “教、學(xué)、做”一體化，“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)”一體化，“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能更好地為鉗工實(shí)訓(xùn)課的理實(shí)一體化教學(xué)提供保障。

2 軟件建設(shè)方面endprint

中職學(xué)校教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，它包括專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)技能就是就業(yè)競爭力，包括知識(shí)、操作、技術(shù)技能。職業(yè)素質(zhì)包括五個(gè)方面能力：表達(dá)溝通、自主學(xué)習(xí)、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)、突破創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、也就是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

鉗工技能實(shí)訓(xùn)課要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的鉗工專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，就必須從軟件（教學(xué)方法）上下功夫，以下就近幾年筆者采用的教學(xué)方法展開探討。

2.1 理實(shí)一體化的項(xiàng)目教學(xué)法

鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握鉗工基本操作技能，零件加工工藝和測量技術(shù)，提高學(xué)生看圖識(shí)圖能力，學(xué)會(huì)公差配合和裝配的基本知識(shí)，并會(huì)學(xué)以致用。教學(xué)過程可分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)訓(xùn)練階段、綜合作業(yè)訓(xùn)練階段和獨(dú)立操作階段。基礎(chǔ)訓(xùn)練階段：對(duì)鉗工主要內(nèi)容劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、矯正和彎曲、鉚接、刮削、研磨、裝配與拆卸等基本技能進(jìn)行訓(xùn)練，注重強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范性。如在銼削中銼刀握法，銼刀柄在手心準(zhǔn)確定位，站立位置與姿勢(shì)，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，兩手的用力都要反復(fù)練習(xí)。銼刀能否端平，更需要反復(fù)練習(xí)糾正，才能端平銼刀，銼出平面。綜合作業(yè)訓(xùn)練階段：采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)簡單零件設(shè)計(jì)和工藝操作編制能力，學(xué)會(huì)測量技術(shù)和熟練掌握基本技能，能達(dá)到一定的加工精度。獨(dú)立操作階段：針對(duì)動(dòng)手和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，進(jìn)行裝配操作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)對(duì)常用部件和機(jī)構(gòu)的裝配和調(diào)整能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故障原因分析和檢驗(yàn)?zāi)芰Α?huì)檢測裝配精度，用檢測結(jié)果與技術(shù)要求作對(duì)比從而判斷裝配是否達(dá)到技術(shù)要求，并以檢測結(jié)果來判斷如何調(diào)整并作出調(diào)整的依據(jù)。針對(duì)以上三個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)，可采用項(xiàng)目教學(xué)法。教師要面向生活和生產(chǎn)實(shí)際，由簡到難精心設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。項(xiàng)目一：將50mm×50mm的圓棒料銼削成正六面體；項(xiàng)目二：在厚度為20mm鋼板的同一圓周上，鉆鉸八個(gè)16H8的等分孔；項(xiàng)目三：一端帶鴨嘴的鉗工錘；項(xiàng)目四：微型平口鉗項(xiàng)目五：卷揚(yáng)機(jī)或電動(dòng)葫蘆等簡單機(jī)械的總裝配。筆者在教學(xué)中精選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生在做中學(xué)。在實(shí)施項(xiàng)目的全過程中，掌握知識(shí)與知識(shí)間，知識(shí)與實(shí)踐間的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)。

2.2 采用分組合作學(xué)習(xí)

合理分配小組成員按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，使每組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)。每班大概分成五組每組6～8人，小組內(nèi)設(shè)組長一名，記錄匯報(bào)員一名，安全員一名，筆者在課上實(shí)施動(dòng)態(tài)跟蹤，根據(jù)學(xué)生掌握鉗工基礎(chǔ)理論和技能情況，及時(shí)進(jìn)行小組人員調(diào)整，以保證小組實(shí)力均衡，始終充滿競爭活力，同組同學(xué)互學(xué)互幫凝聚力不斷加強(qiáng)。教師在組間引入競爭機(jī)制，通過競賽來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，競賽讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問題，看到差距提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

2.3 利用一切資源為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

成立機(jī)械、機(jī)器人等學(xué)生社團(tuán)，鉗工實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生定期開放，讓有興趣的學(xué)生參與。為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的環(huán)境條件。課堂教學(xué)時(shí)間有限，要讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生有更好的訓(xùn)練提高的機(jī)會(huì)。實(shí)訓(xùn)室定期開放很重要，由班干部配合實(shí)驗(yàn)室老師共同管理，實(shí)訓(xùn)室使用要有人負(fù)責(zé)，教育學(xué)生節(jié)約材料，愛護(hù)設(shè)備和工量具。任課教師要優(yōu)選學(xué)生興趣的鉗工制作項(xiàng)目，讓學(xué)生有項(xiàng)目做，教師必須及時(shí)檢查任務(wù)完成情況。課堂外師生間還可進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，如利用電子郵箱、班級(jí)QQ群，微信、微博等已經(jīng)成為課堂外師生間溝通的渠道。學(xué)生在設(shè)計(jì)制作過程中遇到的問題，同學(xué)間、師生間利用班級(jí)QQ群，微信等進(jìn)行討論，共同解決問題。在教學(xué)中也會(huì)把一部分操作中出現(xiàn)的問題應(yīng)如何解決布置給學(xué)生完成，讓學(xué)生代表走上講臺(tái)將操作技巧與其他同學(xué)分享，展示自身風(fēng)采，活躍了課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位提高有很大的幫助。把鉗工技能實(shí)訓(xùn)課延伸到課外，讓能力水平強(qiáng)的學(xué)生不會(huì)荒廢時(shí)間，學(xué)會(huì)自我管理，自我學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生提升了技能水平，為學(xué)校參加各類競賽輸送人才。

2.4 充分利用信息化的教學(xué)手段

教師從教科書、互聯(lián)網(wǎng)、收集企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的相關(guān)資料，學(xué)習(xí)最新的專業(yè)技術(shù)，制作出鉗工教學(xué)PPT課件，F(xiàn)LASH動(dòng)畫課件，圖片和規(guī)范的工藝操作視頻等。多媒體課件插圖多形象直觀，又可反復(fù)回看 這對(duì)學(xué)生掌握工藝流程、設(shè)備使用、操作要領(lǐng)等有很大幫助。有了多媒體課件，每次上課前還能很方便地把以前學(xué)過的知識(shí)提出來復(fù)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)新工藝時(shí)，就能很好地對(duì)比不同工藝操作的異同點(diǎn)，學(xué)生可以更快地掌握操作技巧。信息化的教學(xué)手段運(yùn)用使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

2.5 鉗工技能實(shí)訓(xùn)課要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)還包括：責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、群體意識(shí)等方面。在日常教學(xué)中，讓實(shí)訓(xùn)環(huán)境和訓(xùn)練要求與工廠“零距離”銜接，我們引入了企業(yè)先進(jìn)的6S管理模式來實(shí)施教學(xué)管理。制訂鉗工技能課學(xué)生行為6S標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生鉗工制作品審核評(píng)價(jià)6S標(biāo)準(zhǔn)，制訂鉗工技能實(shí)訓(xùn)課6S管理量化考核表，每次課都運(yùn)用6S管理模式按標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每位學(xué)生實(shí)施量化考核（包括遵守紀(jì)律、上課不玩手機(jī)、按規(guī)程作業(yè)、工量具的正確擺放，節(jié)約和安全意識(shí)等），這樣能很有效地規(guī)范學(xué)生的操作，提高職業(yè)素養(yǎng)，也提高了課堂效率。

2.6 工學(xué)結(jié)合更好地提升鉗工技能的掌握

利用工學(xué)結(jié)合的模式，讓學(xué)生將所學(xué)的技能和企業(yè)所需的技能接軌。在高二年開展工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)中，學(xué)校從新普龍等公司接了散熱器加工。加工中運(yùn)用到鋸割、鉆孔、絞孔、攻絲、去毛刺、和把低頻大功率三極管鎖在散熱器上，讓學(xué)生掌握鉗工技能在實(shí)際生產(chǎn)中的運(yùn)用。加工過程中嚴(yán)格按照工藝文件和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)，嚴(yán)格產(chǎn)品質(zhì)量和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要完全聽從企業(yè)師傅技術(shù)指導(dǎo)和管理工作，對(duì)加工中產(chǎn)生的次廢品，虛心請(qǐng)教企業(yè)師傅，一起分析原因，并找到解決的方法。經(jīng)過生產(chǎn)過程實(shí)習(xí)，鞏固所學(xué)鉗工基本技能，初步建立產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，這樣所掌握的技能在將來才能被企業(yè)所承認(rèn)和接受。

我校還組織到校外的實(shí)訓(xùn)基地工學(xué)結(jié)合，在企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的制造技術(shù)和新材料、新工藝，更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過參觀數(shù)控機(jī)床、數(shù)控加工中心，學(xué)生對(duì)先進(jìn)設(shè)備技術(shù)有感性認(rèn)識(shí)。在企業(yè)工學(xué)結(jié)合中還能涉及到模具鉗工、修理鉗工和裝配鉗工的訓(xùn)練，在工學(xué)結(jié)合中學(xué)生認(rèn)知得到很大的提升，開闊了視野理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使我們的學(xué)生畢業(yè)后能以最好的技術(shù)水平走向社會(huì)。endprint

2.7 完善的鉗工技能實(shí)訓(xùn)課考核評(píng)價(jià)體系

開學(xué)初我就向?qū)W生公布鉗工實(shí)訓(xùn)考核的項(xiàng)目及評(píng)分細(xì)則，有過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，以過程評(píng)價(jià)為主。考核分四項(xiàng)內(nèi)容：6S管理量化考核20%，制成零件尺寸精度考核占30%，平時(shí)訓(xùn)練任務(wù)完成情況30%，安全生產(chǎn)20%，這樣的分配可以讓學(xué)生重視平時(shí)的訓(xùn)練，提高安全生產(chǎn)意識(shí)。每次課后考核方法：學(xué)生用量具測試按尺寸精度自評(píng)10%、小組組長測評(píng)20%、教師按操作規(guī)范、6S量化測評(píng)70%。學(xué)生素質(zhì)有差別、體力有強(qiáng)弱之別，接受能力也有快慢之分。因此要區(qū)分層次，根據(jù)學(xué)生的體能、素質(zhì)的不同，制訂不同的訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施分層次教學(xué)和考核。對(duì)每位學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作都要給一定的考核成績，鼓勵(lì)學(xué)生有做就有成績，這樣動(dòng)手能力相對(duì)欠缺學(xué)生，在平時(shí)的訓(xùn)練中就能保持良好的心態(tài)。學(xué)生的課堂提問、互學(xué)互幫、工作位整潔、上課不玩手機(jī)、口頭測試、課外學(xué)習(xí)平臺(tái)交流、學(xué)習(xí)筆記、作品展示、安全意識(shí)、節(jié)約意識(shí)都可計(jì)入成績，極大地提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性。

具體教學(xué)案例分析：

鉗工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：制作一端帶鴨嘴的鉗工錘，這是綜合訓(xùn)練階段的項(xiàng)目，用到鉗工多項(xiàng)基本操作技能。原先教法是學(xué)生完全按圖紙的材料（教師提供）、尺寸、形狀制作，教師給出加工方案和步驟，學(xué)生按部就班完成。對(duì)于錘子的功能用途、材質(zhì)選取、形狀尺寸、成本核算等經(jīng)濟(jì)性問題學(xué)生沒思考。這樣教法學(xué)生的創(chuàng)新余地很小，經(jīng)改革教學(xué)，要求學(xué)生從生產(chǎn)生活需求出發(fā)，對(duì)鉗工錘按使用功能進(jìn)行自主設(shè)計(jì)制造。教學(xué)過程中，教師的啟發(fā)引導(dǎo)就特別重要。對(duì)每班5個(gè)學(xué)生小組我提出引導(dǎo)性問題如下：（1）鉗工錘的錘體和手柄根據(jù)使用用途的需要選材？哪些材料加工的鉗工錘需要熱處理，如何處理？（2）根據(jù)你選的材質(zhì)你的設(shè)計(jì)方案，優(yōu)點(diǎn)在哪？對(duì)教師提供鉗工錘圖樣，有改良意見嗎？（3）你設(shè)計(jì)的手錘基準(zhǔn)是如何選取，尺寸形狀公差精度的要求，最佳工藝路線的設(shè)計(jì)？（4）按你設(shè)計(jì)方案，制作中要用哪些工量夾具、標(biāo)準(zhǔn)件和機(jī)械設(shè)備，設(shè)備如何使用？（5）鉆頭的選取和刃磨方法，用絲錐和鉸杠攻螺紋的正確操作方法，攻螺紋的常見缺陷分析？（6）銼削平面操作要點(diǎn)，掌握平面度、平行度、垂直度的檢驗(yàn)方法，并做出手錘質(zhì)量檢查表？（7）用設(shè)備來加工鉗工錘，按產(chǎn)量大小選哪些設(shè)備較經(jīng)濟(jì)合理，那種設(shè)備自動(dòng)化程度高，我校現(xiàn)有設(shè)備哪些可用，使用設(shè)備的安全注意事項(xiàng)，設(shè)備日常如何進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)？

設(shè)計(jì)任務(wù)由小組同學(xué)分工合作完成，學(xué)生可通過書、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料，課余還可去商家了解鋼材型號(hào)規(guī)格和價(jià)格。我也會(huì)展示各種用途的手錘圖片讓同學(xué)分享，以啟發(fā)學(xué)生想象力。每個(gè)小組按手錘用途選材、進(jìn)行形狀和外觀設(shè)計(jì)，運(yùn)用機(jī)械制圖知識(shí)先畫草圖，用制圖CAD 軟件完成圖紙最終繪制，結(jié)合成本核算撰寫簡單設(shè)計(jì)報(bào)告，闡述工量具設(shè)備的選用和加工過程精度要求，并制成PPT課件。以小組為單位闡述本小組設(shè)計(jì)可行性和經(jīng)濟(jì)性，本組手錘優(yōu)缺點(diǎn)，小組之間PK拿出最優(yōu)設(shè)計(jì)方案和手錘加工質(zhì)量檢測單。老師也參與其中PK，最后由大家選定的手錘設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作，制作過程學(xué)生全程參與，每個(gè)設(shè)計(jì)方案不論完善與否都是小組智慧的結(jié)晶。這樣教學(xué)從源頭進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)新空間非常大，學(xué)生興趣也被充分調(diào)動(dòng)起來，很有自豪和成就感，體現(xiàn)了學(xué)生在“做中學(xué)”的教學(xué)理念。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)中老師一定要不怕辛苦進(jìn)行巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有違反操作規(guī)程要及時(shí)糾正。小組長負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)6S管理完成情況，學(xué)生用量具把檢測尺寸填入手錘質(zhì)量評(píng)定表，分析并寫出誤差原因，進(jìn)行自評(píng)或?qū)W生間互評(píng)，再由教師進(jìn)行綜合打分。教師每次課后對(duì)在制作過程中出現(xiàn)的問題一定要進(jìn)行分析總結(jié)，及時(shí)反饋，對(duì)制作精品要放在實(shí)訓(xùn)室的展示柜中讓同學(xué)觀摩。通過手錘制作學(xué)生鞏固了鉗工基本知識(shí)和技能，提高了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力，提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3 結(jié)束語

利用創(chuàng)示范校契機(jī)抓好校內(nèi)外鉗工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，有強(qiáng)大的硬件設(shè)施保障，才能實(shí)現(xiàn)鉗工技能實(shí)訓(xùn)課理實(shí)一體化教學(xué)。軟件上采用項(xiàng)目教學(xué)法，輔以信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，引入企業(yè)先進(jìn)6S管理進(jìn)課堂，制定完善的量化考核標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行考核，提升學(xué)生職業(yè)能力，工學(xué)結(jié)合學(xué)生在身體力行的實(shí)踐中感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識(shí)，從而激發(fā)自身的求知欲和奮發(fā)向上的情操，在做中學(xué)，在學(xué)中做，養(yǎng)成獨(dú)立自主獲取知識(shí)的能力和素質(zhì)，為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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