淺論高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革探索

蔡淑

摘 要：21世紀(jì)是信息時(shí)代的標(biāo)志，培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的社會(huì)人才是適應(yīng)信息時(shí)代具備的基本素質(zhì)，本文通過(guò)分析我院非計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀，進(jìn)行分析，提出了對(duì)加強(qiáng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)改革；計(jì)算機(jī)

1 引言

高職院校在學(xué)生入學(xué)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，要求學(xué)生能結(jié)合自己專業(yè)的需要，掌握計(jì)算機(jī)在本專業(yè)中的應(yīng)用。全社會(huì)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是當(dāng)代知識(shí)分子知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育是高等教育中非常重要組成部分。[1]在面向21世紀(jì)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革實(shí)踐中，高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)“大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革是其中必不可少的重要環(huán)節(jié)，它是以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和全面素質(zhì)為目標(biāo)。在教學(xué)模式、課程內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法等各個(gè)環(huán)節(jié)的改革都必須以提高大學(xué)生的應(yīng)用能力和全面素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)。這對(duì)于提高我校“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)水平具有非常重要的意義。

2 教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

主要體現(xiàn)一是教學(xué)實(shí)踐環(huán)境沒(méi)有銜接好。目前《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課普遍使用了多媒體教室，演示型直觀教學(xué)使學(xué)生的理解能力大幅度提高，但是理論與實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)進(jìn)行使學(xué)生無(wú)法及時(shí)消化和鞏固所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。二是教學(xué)實(shí)踐環(huán)境不足。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用性課程設(shè)置較少，直接導(dǎo)致了非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)于偏重理論與學(xué)生迫切渴望提高計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力的現(xiàn)實(shí)需求間的矛盾。在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的內(nèi)容占據(jù)了大多數(shù)的學(xué)時(shí)，而對(duì)學(xué)生急需的應(yīng)用軟件的教學(xué)、上機(jī)實(shí)踐等環(huán)節(jié)卻難以給予保障。從而無(wú)法幫助學(xué)生將所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)與其本身專業(yè)應(yīng)用掛鉤，無(wú)法對(duì)其所學(xué)專業(yè)提供直接的幫助。三是計(jì)算機(jī)教師缺乏足夠的繼續(xù)教育。由于長(zhǎng)期進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)，許多計(jì)算機(jī)老師的知識(shí)水平處于倒退的階段，對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)沒(méi)有任何的深入研究與提高，加上教學(xué)任務(wù)的繁重，教師沒(méi)有時(shí)間去提高自己的知識(shí)層次，不但影響教師的心情，還直接影響教學(xué)質(zhì)量。

3 教學(xué)改革措施

3.1 銜接好教學(xué)實(shí)踐環(huán)境

計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)的講解可用多媒體教室上課，可適當(dāng)減少課時(shí)，計(jì)算機(jī)的操作課可以將教學(xué)與實(shí)踐完美結(jié)合，首先將教室設(shè)在機(jī)房，例如講解文字處理軟件WORD2010時(shí)可充分利用投影儀，邊教學(xué)邊操作，而學(xué)生每人使用PC機(jī)與老師跟著老師同步操作，每操作完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并告訴學(xué)生操作時(shí)的注意事項(xiàng)，然后再布置課堂作業(yè)以加深印象，從而使學(xué)生能夠熟悉掌握操作要領(lǐng)。

3.2 創(chuàng)建良好的實(shí)踐環(huán)境

每個(gè)專業(yè)有教學(xué)計(jì)劃等原因的限制，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程不可能太多，課時(shí)也很難滿足教學(xué)內(nèi)容的客觀要求。因此，在培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力時(shí)，就要注重營(yíng)造好計(jì)算機(jī)專項(xiàng)教學(xué)以外的實(shí)踐環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。一是強(qiáng)化課內(nèi)實(shí)踐環(huán)境營(yíng)造。在非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置上，就應(yīng)該以上機(jī)實(shí)踐課程為主，加強(qiáng)其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生本學(xué)科專業(yè)間的應(yīng)用聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)踐能力。多年來(lái)，學(xué)校不斷完善計(jì)算機(jī)公共實(shí)驗(yàn)室的軟硬件環(huán)境，每臺(tái)PC機(jī)配備有必要的教學(xué)軟件和應(yīng)用軟件，保證各專業(yè)的學(xué)生都能利用本專業(yè)的基礎(chǔ)應(yīng)用軟件來(lái)實(shí)踐。全面開(kāi)放公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，并配備專職教師進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生可用課余的時(shí)間上機(jī)，這為廣大學(xué)生提供了很充裕的上機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)綜合利用學(xué)生活動(dòng)組織，組織學(xué)生開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的交流、評(píng)比、競(jìng)賽等系列活動(dòng)，通過(guò)豐富的課外活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的興趣和自主性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主提高計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。

3.3 要重視計(jì)算機(jī)教師的繼續(xù)教育

“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”這門(mén)課程更新的速度是任何一門(mén)學(xué)科都無(wú)法比擬的。基于這一點(diǎn)，要求我們從事計(jì)算機(jī)教育的教師要不斷加強(qiáng)自學(xué)，同時(shí)學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，可從以下幾方面進(jìn)行：

（1）請(qǐng)專家到校講座，掌握計(jì)算機(jī)的最新知識(shí)并了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的前沿與最新動(dòng)態(tài)。

（2）讓教師有計(jì)劃、分批、輪流外出進(jìn)修，提高自身業(yè)務(wù)水平。

（3）鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)教師積極參加科研活動(dòng)，撰寫(xiě)論文和編寫(xiě)教材。

（4）教研室要定期進(jìn)行交流活動(dòng)，多給年青教師鍛煉的機(jī)會(huì)。

（5）到企業(yè)或計(jì)算機(jī)公司社會(huì)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。

（6）計(jì)算機(jī)肯干教師參加計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)會(huì)議，或到別的學(xué)校學(xué)習(xí)，將校外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給本校的計(jì)算機(jī)老師。

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