提高中學化學課堂教學效率之我見

朱興斌

新課改積極倡導教師要構建高效的課堂教學，教師要想法設法提高課堂教學效率，這是我們每一位教師義不容辭的責任與義務，向課堂要質(zhì)量，提高學生的學習效率，是我們的教學工作中非常重要的一環(huán)。轉(zhuǎn)變教育理念，改進教學方法，已成為時代的需要和社會發(fā)展的必然要求。那么中學化學課堂也不例外，作為化學教師也要向課堂四十五分鐘要效率，要想法設法讓學生在有限的課堂時間里獲得最大限度的發(fā)展與提高，不僅僅是知識的提高，更重要的是能力的培養(yǎng)。本文就結合自己的實際教學經(jīng)驗，自己多年來的探索實踐所得到的收獲，拿來與大家共同交流，以饗讀者。

一、激發(fā)學生的學習興趣，是提高課堂教學效率的制勝法寶

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。尤其是實施素質(zhì)教育以來，我們的教育工作者越來越重視對學生興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習興趣已成為我們的課堂教學的一項十分重要的任務。新課程標準也一再進行強調(diào)，要讓每一位學生以輕松愉快的心情去學習，掌握知識，發(fā)展能力，積極探究化學的奧秘，形成持續(xù)性的化學學習興趣，增強學生學化學的熱情和信心。作為化學教師，如果我們能因勢利導，充分調(diào)動學生學習的積極性，給學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，那么提高課堂教學效率就會水到渠成。所以在日常的教學中，我牢牢抓住這一點，努力讓課堂生動活潑，吸引學生，讓學生積極主動地去學習。比如在新課學習之前，可以巧妙地用有趣而適宜的引入來激發(fā)學生的求知欲望，消除學生緊張的學習情緒，以此來激發(fā)學生的學習熱情。如在學習《氧氣》這一課時，可以先用一個謎語來引入本節(jié)課的所學內(nèi)容，學生對猜謎語一般都比較感興趣，這樣學生帶著愉快的心情學習本節(jié)課的內(nèi)容，學習效果不言而喻自然會提高的。

有些知識本身沒有什么趣味性，但又很重要，需要學生牢固掌握與理解，這時教師可以采用比賽的方法來激發(fā)學生的學習動力，比如讓學生記憶化合價，對于這一塊的知識學生比較容易理解，但是記憶卻是一個大難事，經(jīng)常會記亂，記混，這個元素的化合價，按在那個元素的身上。這時我們就可以展開比賽的形式來讓學生記憶。先給學生一定的時間，然后開始進行比賽，相同時間內(nèi)，誰記得最多誰就獲勝，在這樣的刺激下，所有學生都爭先恐后地開始記，這樣一來，記化合價就不是一件枯燥的事情了，而成了一件十分有意義的事情，學生的積極性都特別高，記得特別認真，通過這樣的方法學生很快就記住了那些元素的化合價，而且還特別牢固。

二、創(chuàng)設生活化教學情境，提高課堂教學效率

我們所學知識根本目的還是為了能在實際生產(chǎn)生活中來應用，學習是為生活服務的。并且新課程改革理念也一再強調(diào)，學生學習化學要從生活中學習化學，在生活中發(fā)現(xiàn)化學，并主動地用化學知識去分析生活中的一些現(xiàn)象，用所學化學知識去解決生活中的一些實際具體問題，這才是我們學習化學的真諦。在教學中，教師要善于從生活中發(fā)現(xiàn)化學，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，設計學生感興趣的問題，把化學知識以多姿多彩的形式展示給學生，使學生感受化學與生活的密切聯(lián)系，真正體會化學在實際生活中的應用價值，切身感受生活處處有化學，化學無處不在。通過學生所熟悉的事物，實際問題，來讓學生學習化學，用化學知識解釋生活現(xiàn)象，這樣學生的求知欲望被調(diào)動起來，學習的效果自然會大大提高。

三、課堂上精講精練

在課堂上教師要充分發(fā)揮自己的主導作用和學生互動，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。要做到這一點教師首先在課前要好好研究教材，充分了解學生，把握教學重點難點，精心設計教學方法，這樣才能在課堂上精講重點，突破難點，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生始終保持最佳學習狀態(tài)，只有這樣該才能真正創(chuàng)造出和諧輕松的教學環(huán)境，并取得良好的教學效果。除了精講還要精練。練習是學生鞏固知識的主要途徑之一，練要做到精練，教師一定要精心選擇練習內(nèi)容，要有針對性地去進行練習，要選擇學生較容易出錯的地方去練習，并且要采用多種多樣的練習方式，要選擇適合學生的，能調(diào)動學生積極性的練習方式，不要單一的只是一種練習方式，那樣學生會有一種逆反的心理，學習的積極性會下降。

四、充分發(fā)揮學生主體地位，讓課堂成為學生展示自己的舞臺

大多數(shù)的教師普遍認為，講課時講得越細學生聽得越明白，課堂效率也會越高。殊不知這樣反而會讓學生懶得動腦筋，養(yǎng)成坐享其成的壞習慣。教師只是在一味地講，學生被動地聽，沒有思維的啟迪，更談不上能力的培養(yǎng)與智力的開發(fā)了。這樣做不僅僅耽誤了課堂教學的時間，反而還助長了學生不良習慣的滋生，降低了課堂效率。其實課本上的大多數(shù)知識學生通過自學是可以理解的，不必要教師面面俱到地進行講解，在教學中，教師要做到學生通過自學能理解的地方教師不要講解，學生通過小組交流討論能理解的地方，教授也不要做講解，那些模糊不清的地方，學生不能自己理解的地方，教師再作講解。新課程改革強調(diào)要注重學生的體驗與感受，課堂上應該關注每一位學生的發(fā)展。要給學生充分地展示自己的空間，教師應該給學生搭建他們展示自己的舞臺，讓他們最大限度地展示自己，這樣他們才會有更多的參與課堂學習的機會，才能讓他們得到很好的發(fā)展。比如在平時的實驗中，課外實踐活動中，加大學生的參與度，是全體學生都有參與的機會，探究的機會，展示他們的能力，這樣學生才能愿意學，樂于學習，我們的課堂教學才會有好的效果。

總而言之，教無定法，貴在得法，要想提高課堂教學效率，構建高效的教學課堂，就要我們從平常做起，從每一節(jié)課做起，認真?zhèn)湔n，研究教材，了解學生，在課堂上積極探索，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，充分利用先進的教學資源，教育技術，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生從要我學轉(zhuǎn)化為我要學，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，讓學生成為課堂的主人，只要我們不斷努力，一定能找到行之有效的教學方法。