中職工民建專業課程教學改革的思路分析

朱勇

摘 要：中等職業學校是培養專業技能人才的搖籃，是我國教育事業的重要組成部分。伴隨著社會的發展和進步，建筑行業得到了快速的發展，這使得工民建專業的人才出現了比較大的缺口。但是在目前的職業學校課程體系下所培養的學生動手能力又比較差，很難符合用人單位的現實需求。該文主要結合實踐，探討了中職工民建專業課程教學改革的相關思路，以期能夠更好的促進工民建專業人才學生綜合素質的提升。

關鍵詞：工民建 專業課程 教學改革 思路分析 教學研究

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（a）-0151-01

伴隨著社會的進步和發展，用人單位對于有著實踐操作能力的技能人才越來越重視。中等職業學校的教育也從對預備型人才的培養轉變為對實用型人才的培養，這在很大程度上順應社會發展的需要，提升了學生自身的就業率，有利于學生綜合素質的全面提升。目前的研究發現我國很多建筑施工企業的作業人員素質不高，特別缺少精通實踐技能的專業技術人才。所以中等職業學校要適應市場發展的要求，不斷推動教學改革，針對目前企業對人才的現實需求，在進行充分的論證和調研的基礎之上突出實踐教學，提升學生自身的動手能力。為了更高的培養工民建專業學生的綜合素質，挖掘學生的個人潛力，中等職業學校在教學過程中應該開展專業課程的改革，以此來適應社會發展的現實需求，促進學生的全面發展。該文主要結合實踐，探討和分析中等職業學校工民建專業課程教學改革的思路，以期能夠更好的中職學校工民建專業人才培養的效率，促進學生綜合素質的提升。

1 做好崗位培養的目標定位，培養學生的職業能力

對崗位培養的目標開展科學的定位，明確職業能力的實際要求是開展中等職業學校工民建專業改革的前提，在教學過程中應當給予高度的重視，老師在教學過程中首先要明確自身的教學培養目標，然后采取相應的教學方法，這樣才可以促進學生綜合素質的有效提升。中等職業學校應該將一線管理者和勞動者的培養作為目標，同時突出實踐技能的教學，在注重專業能力培養的也要對學生的科學文化素質進行培養，這可以為學生今后進一步的深造奠定良好的基礎。

2 積極穩妥的推進教育教學模式的改革，突出對中職生的能力培養

2.1 調整教材的內容，編寫有中職學校特色的教材

在教學的過程中要及時的更新教材的內容，選用國家新版的教材開展教學，這樣能夠在很大程度上保證學生所學習到的知識符合社會發展的要求，緊跟社會發展的步伐。另外還應當注重對教材資源的開發，編寫可以反映中等職業學校工民建專業教學特點的講義和教材，注重納入一些典型的案例和操作流程。另外在進行教材編寫的過程中，要吸納一些技術人員和有豐富經驗的教師參與到課程的編寫之中，使得教學中所使用的教材能夠符合社會發展現實需求，促進學生綜合素質的全面提升。也只有這樣，所編寫的教材才可以更好的適應社會發展的現實需要，也才能夠更好的提升學生個人的綜合素質，為學生在未來的市場競爭中贏得一席之地。

2.2 改變傳統的教學模式，探索新的教學體系

開展教學的過程中可以將三年的教學分為兩段來實施，前兩年左右的時間為公共教學階段，在這一段時間內容可以完成公共轉課程和基本專業技能的訓練和培養，提升學生的理論素質，為學生后期的知識學習打下良好的基礎。最后一年的時間則應當全部為實踐教學環節，依據工民建專業課程的教學特點，對學生開展實踐教學和實習，讓學生在實踐的過程中增強自身綜合能力。

2.3 改變教學的方法和教學的手段

針對目前中等職業學校工民建學生培養的特定，應該在教學過程中增加《建筑施工》課程課時量的同時，還要將近年來建筑施工過程中所普遍應用的一些新材料和新工藝納入到課程的教學內容之中，增加工程質量檢測、工程監理方面的內容，使得學生自身的知識結構能夠適應企業和市場的現實需求。老師在開展教學的過程中要不斷的更新教學手段和教學方法，充分的利用現代化的教學手段，對學生開展教學活動，增強課程教學的信息量，以便可以更好的適應新時期中等職業技術課程教學的現實需求。

3 工民建專業課程教學改革的需要解決的問題研究

3.1 統一認識，加強宣傳

在中等職業學校的課程教學過程中，教育思想的轉變和教學觀念的更新是影響教學改革成敗的關鍵因素。所以在開展教學改革的過程中，要做好老師和教學工作人員的思想觀念轉變工作，使得全體的教職工都能夠認識到推薦教學改革的深刻意義，促進教學觀念的轉變。中等職業學校全校上下都要認識到培養技能型人才和實用性人才是促進新時期學校發展的關鍵所在。只有在教學的過程中培養出對社會有用的專業人才，畢業生才能夠在社會上有立足之地，也才能夠更好的帶動學校辦學能力、競爭能力的提升，進而提升學校的知名度，將學校做大做強。

3.2 強化對于教師的培訓

開展教學改革要不斷的對老師進行專業技能的培訓，增強老師自身的教學能力，應用現代教育技術和教學手段來優化教師隊伍的結構，培養一批學科帶頭人和骨干老師。同時還應當對老師的培訓機制常態化和制度化，有計劃有步驟的安排一些老師到企業和事業單位實習鍛煉，提升廣大青年教師的時間能力和專業技能，對培養綜合性的專業人才奠定良好的基礎。

3.3 科學合理的設計實習項目課程

中職學校工民建專業的課程教學改革中，實訓課程是實踐教學最為重要的構成部分，對促進學生綜合素質的全面提升有著十分重要的作用。開展實習項目的課程組織應當滿足教學的大綱和計劃的要求，進行合理的設計。另外要完善實訓和實習課程的設置，形成比較完整的教學體系，對學生的實踐能力進行培養，讓學生可以養成獨立思考的習慣。另外要注重對于實習課程的總結，在每次實習之后都要讓學生寫出較為詳細的實習報告，并且作為對學生實習考核的重要構成部分。

4 結語

開展中等職業學校工民建專業課程教學改革，是目前深化教育改革中一項十分重要的舉措，也是提升教學質量，增強學校辦學能力的重要方式。中等職業學校在發展的過程中，只有依據市場發展的要求不斷的進行辦學方向的調整，才能夠更好的應對市場發展的需求，培養綜合能力強，技術能力好的優秀畢業生，以此保障學校能夠在嚴酷的競爭中立于不敗之地。

參考文獻

[1] 宋占峰.加強實踐教學 注重能力培養——對土木專業測量課程教學的思考[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2007（3）.

[2] 肖敏華.工民建專業改革的研究與實踐探析[J].長春理工大學學報（高教版），2009（10）.

[3] 郭福云.運用CBE-DUCAM方法進行工民建專業教學培養模式的初探[J].河北職業技術學院學報，2007（4）.

[4] 卓玲.建筑工程技術專業教學模式改革研究[J].黎明職業大學學報，2009（3）.endprint