中職電子電工專業師資隊伍建設的探索與實踐

閔俊

摘 要：在課改背景下，對中職專業教師整體素質提出了新的更高的要求。建設一支高素質的職教專業師資隊伍是職業教育改革和發展的基礎和保證，只有突出專業技能教育，全面提升專業教師素質，完善各項相關制度，加強專業師資隊伍建設的探索與實踐，創新機制，加快發展的步伐，才能開創職業教育的新局面。

關鍵詞：課改 中職電工電子專業 師資隊伍建設

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（b）-0200-01

我校現有電子電工專業在編教師18人，其中：高級職稱3人；中級職稱5人，電子工程師9人。其中外聘教師20人，占電子電工專業教師總數的52.6%。師資隊伍呈現“三多三少”現象，即“年輕教師多，中老年教師少”；“普通教師多，骨干教師少”；“理論型教師多，技能型教師少”。創建寧波市品牌專業，浙江省現代化示范專業，首先要有一支高素質的電子電工專業教師隊伍做保障，才能塑造好的“產品”，以滿足當地家電企業實用型技術人才的需求。如何建設我校電子電工專業教師隊伍，已成為我校一重要課題。我校電工電子專業組在以下幾個方面做了如下探索與實踐，具體做法如下。

1 多培訓

1.1 校本培訓

我校充分利用自身擁有的師資力量和實訓設備，積極開展校本培訓。讓一些有專業特長的教師擔任主講教師，給其他教師上課，從而提高了整個教研組在這方面的專業知識和操作技能。我校自06年以來，先后開展過電氣安裝、電子焊接、PLC、Protel應用等項目的校內技能培訓。原本弱電專業畢業的教師學習到了強電方面的知識和技能，強電專業畢業的教師也學習到了弱電方面的知識和技能。年輕教師們學習到了電氣安裝、焊接等方面的技能，老教師們學習到了PLC、Protel應用等方面的新技術、新軟件應用。教師們互相學習，共同提高。

1.2 下廠實習、參觀學習

為突出職校的特點，強化專業教師的操作技能，學校開展專業教師“進企業、下車間”活動，有目的有任務地安排專業教師去企業接受培訓，創造條件讓我們的教師與企業工程師或技術骨干進行結對來強化教師專業技能。先后多次組織電子電工教研組全體專業教師，到相關企業單位進行一年一度的暑期專業技能培訓。我們先后去了余姚民豐電器有限公司、杭州天煌科技實業有限公司等企業實習。另外，我們還先后組織教師到各大電子、電器企業參觀。下廠實習、參觀回來，教師們都積極小結并撰寫學習心得體會，對提高教師的動手技能收效很好。

1.3 高技能培訓

在《浙江省職業教育六項行動計劃》實施以來，我校電子電工專業累計已有26人次參加浙江省高技能“雙師型”教師培訓。通過培訓，已有9人獲得高級技師資格，20人獲得技師資格證書。

1.4 高校培訓

我校電子電工專業的全體教師參加了由慈溪市教育局與同濟大學共同組織的關于行為導向法的通識培訓，使我校電子電工專業教師的教育理念得到更新。有2名教師分別參加了國家級培訓，專業知識結構得到更新，專業技能水平得到提升。我校多名電子電工專業教師學以致用，積極撰寫采用行為導向法的教案，在寧波市的教案評比中多人獲得一、二等獎，一等獎獲得者還在寧波市中等職業教育教學“新課改、新課堂、新教法”觀摩研討系列活動中展示。

1.5 自制教具

很多儀器設備和教具學校可以花錢買，但專業老師自己制作教具，實際上就是一次很好的技能培訓過程。因此，我校舉辦周巷職高電子電工教師自制教具評選活動。全體電子電工專業教師都很重視，每位教師都上交了自己精心設計和制作的教具，學校還聘請了校外的有關專家進行了評比，對于獲獎的教師學校給予了一定的獎勵。教具的自制，不光為學校節約了資金，最重要的是全體電子電工專業教師經受了一次效果極佳的專業技能培訓，獲益匪淺。由此再帶動學生一起參與教具的制作，對學生學習專業興趣和積極性的培養、專業技能的提高，更是大有益處。

2 多幫扶

2.1 師徒結對

充分發揮我校電子電工專業骨干教師作用，通過他們的“傳、幫、帶”使年輕教師很快成長起來。在師徒結對活動中，我們的部分年輕教師進步明顯，現能較好的勝任自己的教學崗位，教學中受到學生們的好評。

2.2 專家指導

我校先后邀請了全國高職高專學報學會副秘書長，浙江省高職高專學報學會理事長，寧波職業技術學院學報編輯部主任、常務副主編、編審何靜老師和慈溪市教育科學研究所方國祥老師分別對我校教師進行《學術論文的寫作規范與投稿策略》和《教育科學研究概述》的講座。使我校教師對教學科研有比較深入的了解。

2.3 技能過關

教研室根據電子電工專業特點，提出電子電工專業教師技能過關要求，對電子電工專業教師進行技能強化培訓。確定技能操作模塊，給予一定的時間，進行必要的培訓，明確提出應會的目標和要求，讓老師們自己進行安裝、調試。然后安排統一的考核，要求每一位電子電工專業老師都要過關。

3 多激勵

組織參與各種職業技能競賽，這實際上就是一個培訓提高的過程，許多老師都認真訓練、準備，不僅對提高專業教師的技能水平效果十分明顯，而且還會形成一種濃厚的重視專業技能的氛圍，激發教師鉆研技能的主動性和積極性。每年都在校內開展電子電工專業教師技能比賽，對在校內技能比賽中獲獎的教師由學校進行表彰和獎勵。

對在慈溪市級一類組織技能競賽中取得前三名的，可破格晉升為高級工，并由市勞動保障和市勞動競賽主管部門給予表彰和獎勵。對在寧波市級一類組織技能競賽中取得前三名的，可破格晉升為技師，并由市勞動保障和市勞動競賽主管部門給予表彰和獎勵，學校還有額外獎金。

組織電子電工專業教師參與其他各級各類比賽，充分展示教師們的才能。我校電子電工專業教師在各級各類比賽中，都有不錯成績。在教學改革方面，我校所有教師的獎金和平時工作表現掛鉤，實施教師工作積分考核制度，鼓勵教師們工作上要嚴以律己，教學上要積極進取，思想上要高瞻遠矚。學校為切實做好教改工程，從教師考核、培訓、課堂教學改革等方面入手，依靠全體教師，扎扎實實地推行各項教學工作，取得了可喜的成績。

參考文獻

[1] 吳全全.職業教育“雙師型”教師基本問題研究：基于跨界視域的詮釋[M].北京：清華大學出版社，2011-11.

[2] 馮衛.中職學校師資隊伍建設的探索與實踐[J].現代教育科研論壇，2012（5）.endprint