中職汽車專業理論課教學反思

溫曉娟

摘 要：如今的專業課教師，不僅要有淵博的理論知識，還要有善于把自己掌握的知識有效地傳授給學生的教學技巧。傳統慣用的“滿堂灌”形式已經滿足不了現狀，而應該教會學生如何去學會學習。在課堂上，教師可以根據一些具體的教學方法，給學生以相應的指導，讓學生自己確定在課堂上應該做什么，讓學生有更大的課堂參與空間，讓學生在上課的時候，能有目的可循，有事情可做，而不是在課堂上無所事事。

關鍵詞：汽車專業 理論教學 教學方法

中圖分類號：G714 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（b）-0126-01

社會經濟在高速發展，現在的汽車車型眾多復雜、技術也越來越先進，汽車新技術的發展與普及要求現代汽車行業人員的素質必須迅速提高、維修技能不斷更新才能滿足汽車業發展的需要。在這種背景下，近幾年來有很多中職學校都相繼開設汽車專業。作為一名從事汽車專業課的教師，經過幾年的教學工作，有以下幾點思考。

1 一點收獲

幾年來，我一直從事汽車發動機、汽車底盤課程的教學。首先，在上課過程中，無論是發動機還是底盤理論教學我都覺得授課過程中必須滲入一些新車型的相關內容，不能總是停留在比較古老的傳統的車型事例當中。其次，在平時的教學過程中，我也設計了一些內容，試用了一些方法，并且起到了一定的效果，比如：講一個部件的工作原理時，對于同種類型的部件，其工作原理可以采取讓學生先來講述的方式進行，這樣做無論從語言表達還是原理的描述等各方面都可以讓他們得到很好的鍛煉。從實踐的教學過程中發現有的同學講述的還可以，可有的同學則語無倫次，甚至講不下去。但同樣的方法下一次再讓這些同學試一次，就會稍微好一點，我想這應該就是他們的進步吧。另外，比如講到發動機中電動汽油泵的控制電路時，它有三種控制形式，其中ECU控制的可以由老師先來講，在講第二種、第三種的時候就可以讓學生參照課件上的電路圖來進行自己分析，說出自己的觀點，無論正確與否，老師都要鼓勵他們，給他們思考的機會，讓學生動起來，參與進來，然后教師再對每位同學的講解給予一定的評價和指正。這樣給學生的印象也比較深刻。否則一味地由老師講下去，學生聽起來會更加枯燥乏味，甚至越聽越沒興趣。越沒興趣越不懂。另外，講解一個比較簡單的課題時，由于比較容易理解，所以我曾經采用過角色互換法，老師學生角色互換，讓學生上臺“做老師”進行講解，指出需要掌握的知識點，重點和難點，然后教師給予評價。這樣可以鍛煉學生的講解能力和培養一定的自學能力。還有，對于有些課題，我會先以問答題的方式列出一些需要掌握的重點，然后把同學分為幾組，讓他們先討論，然后選出本組的一個代表來回答老師列出的問題，以答對后全組同學都加分的方式激發學生的積極性，也可以鍛煉大家的團隊合作精神，讓每個同學都參與進來。經過試驗，效果還是很不錯的。通過以上各種方法的實施，從一定程度上能夠調動大家的積極性，能讓大部分的同學都參與進來，集中注意力，同學們上課也比較開心。對教學效果也起到一定的作用。

2 不足之處

在汽車理論教學中用以上的方法雖然起到了一定的效果，但也或多或少發現了不少問題，比如有些班級這些方法很適用，但有的班級不太實用，需要更換另外的一種方法才有效，并不是同一個課題在每個班級中都適用，這就需要有針對性地研究出一套更加有效的方案來滿足不同群體的要求。同時，我覺得作為一名專業課教師，應長期不斷地學習各種新知識，現如今汽車更新換代如此之快，對于我們更加要豐富自己的業務能力，使自己的知識面變廣，否則知識單薄、理論缺乏，必然出現照本宣科、內容單調、課堂枯燥乏味等現象。我想在這方面我還有待逐步提高，不斷地學習，進步。另外，對于課堂的設計還需慢慢改進，盡量能使每堂課都能有聲有色。

如今的專業課教師，不僅要有淵博的理論知識，還要有善于把自己掌握的知識有效地傳授給學生的教學技巧。現在大部分學生已經習慣了簡單地接受教師所講授的知識，課堂氣氛很沉悶，不去加以思考、消化，只能機械地記住，甚至只當作任務來完成，更不用提自己來學習，或者學會應用所學過的一些知識了，所以學生的整體學習素質都有所下降，以致于在今后工作崗位上，對所需要的基本技能的學習都不能很好地進行下去。而汽車專業理論課程內容枯燥乏味，又具有抽象性。同時，中職的學生本身文化基礎差，理解能力、學習耐性不是很好，缺少主動性、積極性，教學過程中發現大部分班級都有這樣的情況，有些班級上課只有幾個人在認真的聽講，還有些同學不講話，不睡覺，但眼光很呆滯，從他的眼神就能看出一定是在胡思亂想，沒有認真聽講。老師一提問什么都不會。

基于這種情況，在教學中就要求我們在平時的理論教學過程中，不應該總采用傳統的“滿堂灌”形式完成教學，而應該教會學生如何去學會學習。在課堂上，教師可以根據一些具體的教學方法，給學生以相應的指導，讓學生自己確定在課堂上應該做什么，讓學生有更大的課堂參與空間，在上課的時候，讓他們能有目的可循，有問題可想，有事情可做，而不是在課堂上無所事事，東想西想。同時上課過程中要盡可能的結合實物展示教學，使學生學起來不抽象，不能什么都靠想象，很多部件結構很復雜，僅依靠想象是很難理解的。就算有圖，對于初學者也是很難懂的。所以必須依靠實物展示、實習時候的拆解、組裝等手段輔助學生來理解課堂內容。所以我們要突出重點內容，這樣才能把理論與實踐結合起來，絕不能使學生在校期間學了很多似懂非懂的理論，到實際工作崗位什么都不會、什么都不懂。我想在今后的教學中應在技巧方面多下功夫，多研究一些方法，針對不同的課題不同的班級采用不同的方法，使教學效果能夠有更進一步地提高。

3 結語

我想人的成長其實就是不斷認識自己的過程。反思，可以讓我們發現不足，渴求新知；反思，可以讓我們從平凡的小事中發現不平凡的意義。以上是我對自己日常的教學過程進行了一系列地回顧、梳理，并對其作了深刻的反思、探究和剖析，使自己今后在教學上吸取教訓，在實踐中嘗試，在自我調整，自我完善的過程中不斷得到發展和提高。

參考文獻

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