論飛行教學中的教學氛圍與方法

陳浩天

摘 要：隨著經濟的迅猛發展和科技水平的不斷進步，我國的航空航天事業也得到了較快的發展，目前國內已成立很多專門培養飛行員的學校和學院，飛行學員的數量也在與之俱增。但是有些畢業學員入崗后，得不到公司的好評與認同，因此，改變教學方法，提高飛行學員能力，成為了各大學校和學院首要解決的問題。該文結合筆者的實際教學帶飛經驗，探討了在飛行教學過程中如何創造良好的教學氛圍，以提高學員的實際操作能力的有效方法。

關鍵詞：飛行教學 教學氛圍 教學方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（b）-0124-01

飛行教學與普通課堂教學不同，它有著自己的獨特之處。飛行教學是一個長期而又復雜的系統工程，由教員與學員兩個人構成。其中，作為機長的教員要在保證飛機安全飛行的狀態下，對副駕駛座位上的學員展開教學，使學員掌握駕駛要領，并了解駕駛過程中的注意事項，順利完成訓練任務中溝通和交流的過程。鑒于飛行教學的重要性和特殊性，對于教員來說是一項不小的考驗，因此教員要充分了解學生的心理發展特點，根據學員的心理活動規律以及心理差異，因材施教，盡量避免因教學不當而造成的不良后果。這樣才能有效提高飛行效率，幫助學員更快的成長為具有一定操作能力的飛行人才。

1 針對學員的不同心理特點，制定適宜的教學方法

在做好地面階段的準備后，教員就要帶學員走入機艙，進行實際的飛行訓練。根據筆者的實際帶飛經驗，發現學員的心理特點主要有緊張、缺乏自信以及驕傲自滿等，下面針對這幾種不同的心理特點，談談具體的解決措施與教學方法。

第一，由于很多新學員是第一次練習飛行，即便準備工作做得很充足，也難免會有些緊張。對于這樣的學員，教員可以對其說一些鼓勵性的話，告訴他們“你能行”“不要緊張，慢慢來，你可以做得很好”，增加他們的信心。在飛行過程中，如果學員由于緊張而出現操作失誤，教員也不要忙著責怪，要找到出現失誤的原因，并耐心做好正確示范，幫助學員克服緊張感，糾正錯誤。

第二，有些學員因為學習方法不正確，導致其形成錯誤的概念，在飛行訓練的過程中進步比較緩慢，失去信心。對于這類學員，教員則不能急于求成，強硬的要求他們必須完成哪一項任務，可以要求他們做一些力所能及的工作，即便做的不是很好，也要“先鼓勵、再提不足”，以激發他們學習的積極性，在以后的學習與實際操作中會更加努力，彌補自己的不足。

第三，對于那些在飛行過程中稍有進步就驕傲自滿、不謙虛學習的學員，教員一定要表示出嚴厲的態度，否則在以后的飛行中，他們很容易因此而付出嚴重的代價。教員需要做的是對他們進行適當的批評，并提高他們的學習標準，在飛行練習的過程中嚴格要求，使其付出更多的努力，這樣才能克服他們的自滿心理，才能在以后的練習中有所進步。

2 營造輕松的教學氛圍，以適應學員的心理變化

教學氛圍對于學生的影響非常大，良好的教學氛圍可以使教學效果有很大程度的提升。那么，輕松的教學氛圍究竟對學生有什么樣的影響呢？以下是對不同教員所帶學員的問卷調查結果（如表1）。

由上表我們不難看出，在飛行教學過程中，營造輕松的教學環境與氛圍，可以減輕學員的壓力與挫敗感，使他們獲得更多有用的知識，促使學員掌握更多的飛行技巧，有效提高了飛行教學的效果。

因此，作為飛行教員，首先要做的是多與學生進行溝通交流，了解學生心理發展特點，并融入到學生當中去，為學生留下較好的印象。在進行實際飛行訓練之前，教員要向學員交代清楚教學目標，并進行適當的解釋和演習。準備階段，教員務必傳達給學生積極并且具有信任感的態度。在飛行教學的過程中，教員要盡量以平和的語氣對學員進行指導，不使用“打壓式”的教學方法，不以強迫性的口吻為學員下達命令，使學員保持頭腦清醒，不因緊張出現操作失誤。由于駕駛艙內只有教員和學員兩個人，因此教員可在適當的時候，以不分散學員的注意力為前提，采取一些能夠讓學員放松精神的措施，同時注意控制放手量，并與學員一起參與操控。這樣就能使學員減輕精神壓力，環節緊張感與不適感，操作時得心應手，避免操作失誤。飛機落地后，教員應該及時對學員的表現進行評估，好的方面予以鼓勵和表揚，但是對于出現的問題要嚴格指出，這樣張弛有度的評估方式，可以加深學生對于所學知識的印象，幫助學生更好的掌握飛行技巧。

3 結語

綜上所述，在飛行教學過程中，為學員創造良好的駕駛艙環境并采用合理的教學方法是十分重要的。因此，作為飛行教員，要充分了解學員的心理特點，根據學員的不同差異來制定不同的教學方法，做到因材施教。另外，要積極營造一種輕松愉悅教學氛圍，將原本枯燥的飛行教學變得生動有趣，減輕學員的心理壓力，這樣才能幫助他們盡快適應高空飛行環境，掌握飛行技巧，成為一名合格的飛行員。

參考文獻

[1] 陳文杰.淺談飛行教學中的作風建設以及安全意識.中國科教創新導刊，2013（23）.

[2] 李健，孫健，胡阿龍.談啟發式教學在軍事飛行教學中的應用.價值工程，2011（3）.

[3] 楊敬維，李永輝.科學施教做好飛行教學質量管理工作.科技資訊，2011（7）.

[4] 姚永強.飛行教學巧用心理學[J].中國民航報，2013，（8）：26.endprint

摘 要：隨著經濟的迅猛發展和科技水平的不斷進步，我國的航空航天事業也得到了較快的發展，目前國內已成立很多專門培養飛行員的學校和學院，飛行學員的數量也在與之俱增。但是有些畢業學員入崗后，得不到公司的好評與認同，因此，改變教學方法，提高飛行學員能力，成為了各大學校和學院首要解決的問題。該文結合筆者的實際教學帶飛經驗，探討了在飛行教學過程中如何創造良好的教學氛圍，以提高學員的實際操作能力的有效方法。

關鍵詞：飛行教學 教學氛圍 教學方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（b）-0124-01

飛行教學與普通課堂教學不同，它有著自己的獨特之處。飛行教學是一個長期而又復雜的系統工程，由教員與學員兩個人構成。其中，作為機長的教員要在保證飛機安全飛行的狀態下，對副駕駛座位上的學員展開教學，使學員掌握駕駛要領，并了解駕駛過程中的注意事項，順利完成訓練任務中溝通和交流的過程。鑒于飛行教學的重要性和特殊性，對于教員來說是一項不小的考驗，因此教員要充分了解學生的心理發展特點，根據學員的心理活動規律以及心理差異，因材施教，盡量避免因教學不當而造成的不良后果。這樣才能有效提高飛行效率，幫助學員更快的成長為具有一定操作能力的飛行人才。

1 針對學員的不同心理特點，制定適宜的教學方法

在做好地面階段的準備后，教員就要帶學員走入機艙，進行實際的飛行訓練。根據筆者的實際帶飛經驗，發現學員的心理特點主要有緊張、缺乏自信以及驕傲自滿等，下面針對這幾種不同的心理特點，談談具體的解決措施與教學方法。

第一，由于很多新學員是第一次練習飛行，即便準備工作做得很充足，也難免會有些緊張。對于這樣的學員，教員可以對其說一些鼓勵性的話，告訴他們“你能行”“不要緊張，慢慢來，你可以做得很好”，增加他們的信心。在飛行過程中，如果學員由于緊張而出現操作失誤，教員也不要忙著責怪，要找到出現失誤的原因，并耐心做好正確示范，幫助學員克服緊張感，糾正錯誤。

第二，有些學員因為學習方法不正確，導致其形成錯誤的概念，在飛行訓練的過程中進步比較緩慢，失去信心。對于這類學員，教員則不能急于求成，強硬的要求他們必須完成哪一項任務，可以要求他們做一些力所能及的工作，即便做的不是很好，也要“先鼓勵、再提不足”，以激發他們學習的積極性，在以后的學習與實際操作中會更加努力，彌補自己的不足。

第三，對于那些在飛行過程中稍有進步就驕傲自滿、不謙虛學習的學員，教員一定要表示出嚴厲的態度，否則在以后的飛行中，他們很容易因此而付出嚴重的代價。教員需要做的是對他們進行適當的批評，并提高他們的學習標準，在飛行練習的過程中嚴格要求，使其付出更多的努力，這樣才能克服他們的自滿心理，才能在以后的練習中有所進步。

2 營造輕松的教學氛圍，以適應學員的心理變化

教學氛圍對于學生的影響非常大，良好的教學氛圍可以使教學效果有很大程度的提升。那么，輕松的教學氛圍究竟對學生有什么樣的影響呢？以下是對不同教員所帶學員的問卷調查結果（如表1）。

由上表我們不難看出，在飛行教學過程中，營造輕松的教學環境與氛圍，可以減輕學員的壓力與挫敗感，使他們獲得更多有用的知識，促使學員掌握更多的飛行技巧，有效提高了飛行教學的效果。

因此，作為飛行教員，首先要做的是多與學生進行溝通交流，了解學生心理發展特點，并融入到學生當中去，為學生留下較好的印象。在進行實際飛行訓練之前，教員要向學員交代清楚教學目標，并進行適當的解釋和演習。準備階段，教員務必傳達給學生積極并且具有信任感的態度。在飛行教學的過程中，教員要盡量以平和的語氣對學員進行指導，不使用“打壓式”的教學方法，不以強迫性的口吻為學員下達命令，使學員保持頭腦清醒，不因緊張出現操作失誤。由于駕駛艙內只有教員和學員兩個人，因此教員可在適當的時候，以不分散學員的注意力為前提，采取一些能夠讓學員放松精神的措施，同時注意控制放手量，并與學員一起參與操控。這樣就能使學員減輕精神壓力，環節緊張感與不適感，操作時得心應手，避免操作失誤。飛機落地后，教員應該及時對學員的表現進行評估，好的方面予以鼓勵和表揚，但是對于出現的問題要嚴格指出，這樣張弛有度的評估方式，可以加深學生對于所學知識的印象，幫助學生更好的掌握飛行技巧。

3 結語

綜上所述，在飛行教學過程中，為學員創造良好的駕駛艙環境并采用合理的教學方法是十分重要的。因此，作為飛行教員，要充分了解學員的心理特點，根據學員的不同差異來制定不同的教學方法，做到因材施教。另外，要積極營造一種輕松愉悅教學氛圍，將原本枯燥的飛行教學變得生動有趣，減輕學員的心理壓力，這樣才能幫助他們盡快適應高空飛行環境，掌握飛行技巧，成為一名合格的飛行員。

參考文獻

[1] 陳文杰.淺談飛行教學中的作風建設以及安全意識.中國科教創新導刊，2013（23）.

[2] 李健，孫健，胡阿龍.談啟發式教學在軍事飛行教學中的應用.價值工程，2011（3）.

[3] 楊敬維，李永輝.科學施教做好飛行教學質量管理工作.科技資訊，2011（7）.

[4] 姚永強.飛行教學巧用心理學[J].中國民航報，2013，（8）：26.endprint

摘 要：隨著經濟的迅猛發展和科技水平的不斷進步，我國的航空航天事業也得到了較快的發展，目前國內已成立很多專門培養飛行員的學校和學院，飛行學員的數量也在與之俱增。但是有些畢業學員入崗后，得不到公司的好評與認同，因此，改變教學方法，提高飛行學員能力，成為了各大學校和學院首要解決的問題。該文結合筆者的實際教學帶飛經驗，探討了在飛行教學過程中如何創造良好的教學氛圍，以提高學員的實際操作能力的有效方法。

關鍵詞：飛行教學 教學氛圍 教學方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（b）-0124-01

飛行教學與普通課堂教學不同，它有著自己的獨特之處。飛行教學是一個長期而又復雜的系統工程，由教員與學員兩個人構成。其中，作為機長的教員要在保證飛機安全飛行的狀態下，對副駕駛座位上的學員展開教學，使學員掌握駕駛要領，并了解駕駛過程中的注意事項，順利完成訓練任務中溝通和交流的過程。鑒于飛行教學的重要性和特殊性，對于教員來說是一項不小的考驗，因此教員要充分了解學生的心理發展特點，根據學員的心理活動規律以及心理差異，因材施教，盡量避免因教學不當而造成的不良后果。這樣才能有效提高飛行效率，幫助學員更快的成長為具有一定操作能力的飛行人才。

1 針對學員的不同心理特點，制定適宜的教學方法

在做好地面階段的準備后，教員就要帶學員走入機艙，進行實際的飛行訓練。根據筆者的實際帶飛經驗，發現學員的心理特點主要有緊張、缺乏自信以及驕傲自滿等，下面針對這幾種不同的心理特點，談談具體的解決措施與教學方法。

第一，由于很多新學員是第一次練習飛行，即便準備工作做得很充足，也難免會有些緊張。對于這樣的學員，教員可以對其說一些鼓勵性的話，告訴他們“你能行”“不要緊張，慢慢來，你可以做得很好”，增加他們的信心。在飛行過程中，如果學員由于緊張而出現操作失誤，教員也不要忙著責怪，要找到出現失誤的原因，并耐心做好正確示范，幫助學員克服緊張感，糾正錯誤。

第二，有些學員因為學習方法不正確，導致其形成錯誤的概念，在飛行訓練的過程中進步比較緩慢，失去信心。對于這類學員，教員則不能急于求成，強硬的要求他們必須完成哪一項任務，可以要求他們做一些力所能及的工作，即便做的不是很好，也要“先鼓勵、再提不足”，以激發他們學習的積極性，在以后的學習與實際操作中會更加努力，彌補自己的不足。

第三，對于那些在飛行過程中稍有進步就驕傲自滿、不謙虛學習的學員，教員一定要表示出嚴厲的態度，否則在以后的飛行中，他們很容易因此而付出嚴重的代價。教員需要做的是對他們進行適當的批評，并提高他們的學習標準，在飛行練習的過程中嚴格要求，使其付出更多的努力，這樣才能克服他們的自滿心理，才能在以后的練習中有所進步。

2 營造輕松的教學氛圍，以適應學員的心理變化

教學氛圍對于學生的影響非常大，良好的教學氛圍可以使教學效果有很大程度的提升。那么，輕松的教學氛圍究竟對學生有什么樣的影響呢？以下是對不同教員所帶學員的問卷調查結果（如表1）。

由上表我們不難看出，在飛行教學過程中，營造輕松的教學環境與氛圍，可以減輕學員的壓力與挫敗感，使他們獲得更多有用的知識，促使學員掌握更多的飛行技巧，有效提高了飛行教學的效果。

因此，作為飛行教員，首先要做的是多與學生進行溝通交流，了解學生心理發展特點，并融入到學生當中去，為學生留下較好的印象。在進行實際飛行訓練之前，教員要向學員交代清楚教學目標，并進行適當的解釋和演習。準備階段，教員務必傳達給學生積極并且具有信任感的態度。在飛行教學的過程中，教員要盡量以平和的語氣對學員進行指導，不使用“打壓式”的教學方法，不以強迫性的口吻為學員下達命令，使學員保持頭腦清醒，不因緊張出現操作失誤。由于駕駛艙內只有教員和學員兩個人，因此教員可在適當的時候，以不分散學員的注意力為前提，采取一些能夠讓學員放松精神的措施，同時注意控制放手量，并與學員一起參與操控。這樣就能使學員減輕精神壓力，環節緊張感與不適感，操作時得心應手，避免操作失誤。飛機落地后，教員應該及時對學員的表現進行評估，好的方面予以鼓勵和表揚，但是對于出現的問題要嚴格指出，這樣張弛有度的評估方式，可以加深學生對于所學知識的印象，幫助學生更好的掌握飛行技巧。

3 結語

綜上所述，在飛行教學過程中，為學員創造良好的駕駛艙環境并采用合理的教學方法是十分重要的。因此，作為飛行教員，要充分了解學員的心理特點，根據學員的不同差異來制定不同的教學方法，做到因材施教。另外，要積極營造一種輕松愉悅教學氛圍，將原本枯燥的飛行教學變得生動有趣，減輕學員的心理壓力，這樣才能幫助他們盡快適應高空飛行環境，掌握飛行技巧，成為一名合格的飛行員。

參考文獻

[1] 陳文杰.淺談飛行教學中的作風建設以及安全意識.中國科教創新導刊，2013（23）.

[2] 李健，孫健，胡阿龍.談啟發式教學在軍事飛行教學中的應用.價值工程，2011（3）.

[3] 楊敬維，李永輝.科學施教做好飛行教學質量管理工作.科技資訊，2011（7）.

[4] 姚永強.飛行教學巧用心理學[J].中國民航報，2013，（8）：26.endprint