高校專業英語教學問題的探討

田玉

摘 要：專業英語教學是高校英語教學的重要組成部分，在課堂教學、教材選擇、師資要求和評價方式上都與基礎英語有很多的差異。本文詳細闡述了目前專業英語教學存在的問題，并有針對性地提出了解決措施，對專業英語教學具有很強的指導和借鑒意義。

關鍵詞：專業英語 教學 存在問題 解決措施

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（b）-0118-02

專業英語是對培養學生專業英語聽說交流能力、閱讀專業技術資料、撰寫專業技術論文等英語應用能力的關鍵環節。但目前對專業英語的教學不重視，存在很多問題，如果搞好大學專業英語的教學是一個急需解決的問題，直接關系到高校人才的培養質量。基于上述情況，本文對大學專業英語教學問題進行初步探討，以期拋磚引玉。

1 專業英語教學存在問題

（1）好的專業英語教材缺乏，專業英語教學手段單一。目前，各種專業英語教材缺乏，缺乏統一的教學大綱，專業英語課大都由專業教師自選教材，很多就是一些專業文獻的集合，缺乏教學內容的針對性和適用性，缺乏各專業均需掌握的科技英文文獻基本語言知識。有的甚至沒有教材，由專業老師自行安排講課內容。由于高校專業數量多，專業英語教材不具有通用性，目前專業英語教材要么專用性太強，要么過于簡單，專業英語教材與基礎英語教材缺乏系統性和聯系性，專業英語教材與普通英語教材嚴重脫節，使得學生學習專業英語時難以適從，并且專業英語教材都采用“課文——單詞——注釋——練習——語法——閱讀材料——翻譯技巧”這一模式，沒有解決好為什么要學習專業英語，學習專業英語有什么作用這一學生最關注的問題，難以激發學生學習專門用途英語的興趣，迫切需要與基礎英語一脈相承注重語言技能培養又突出本專業崗位特色的專業英語教材的出臺。大多專業英語教學仍然采用“一言堂”滿堂灌的教學方法，采用講解詞匯+翻譯或閱讀+翻譯的教學模式，專業英語上課就是給學生講幾個專業英語單詞，給學生逐字逐句翻譯幾篇專業文章，不講解專業英語寫作技巧，不講解專業英語句子結構和語法，多采用傳統的板書和口頭表達，由教師一個人完成，不練習學生的聽力和口語，學生完全處于被動地位，難以激發學生學習興趣，教學內容枯燥單一，缺乏師生交流，缺乏對學生的了解，缺乏專業英語的具體應用，課堂氣氛呆板，教學效果差。

（2）專業英語師資力量不強，對專業英語不夠重視，專業英語與基礎英語的教學方式脫節。目前高校專業英語一般由英語語言文學專業教師和英語水平較高的專業課教師組成，師資隊伍很不樂觀。主要表現為：沒有穩定的師資隊伍，專業英語課時少，很多老師不愿意教，加上專業教師教學任務繁重，造成專業英語教師更換頻繁；專業英語教師業務能力不強，專業教師有好的專業知識，但英語語言知識缺乏，語言教學規律與教學方法缺乏，應用語言文學專業的老師語言基礎扎實，但專業知識缺乏；專業英語教學任務重，由于隊伍不穩定，造成專業英語教師少，一個老師往往擔任多個專業英語的教學，很難控制教學質量。學校對專業英語不重視，學生、教師和學習都把精力集中在基礎英語教學上，只注重英語四、六級通過率，由于學校的不重視，忽視專業英語，造成學生不感興趣，對專業英語教學都只流于形式，專業英語教學處于無序化，課時安排少，教學內容、教學方式完全取決于授課教師責任心和水平。專業英語是聯系基礎英語與英語在專業領域的實際應用的橋梁。專業英語教學包括專業詞匯、專業文章結構分析和技術術語、專業英文翻譯技巧、用英文處理專業事務等，往往專業英語教學中脫離了基礎英語教學中聽說讀并重模式，只注重翻譯和讀寫能力，輕視交流能力，與基礎英語教學脫節，產生了學生只會讀和寫，不會說的“啞巴”英語的局面，難以達到專業英語的真正教學目標。

2 解決專業英語教學問題的措施

（1）教材的選用應趨向多元化，實現基礎英語和專業英語的結合，教學方法和考核方式的多樣化。教材選用的好壞直接關系到教學目標的實現，選好專業英語教材能促進和鼓勵學生的學習。教學素材的選擇應注意語言的交際功能、語言難度的梯度、材料的趣味性，避免與基礎英語教材內容相重復。選用教材時，應注意體現專業特色和語言的交際功能，每個單元具備基礎英語的讀、寫、說、聽、練的內容，內容上注意與基礎英語的結合，并應緊密結果專業需要，大量增加學生畢業后工作需要用到的維修指南、產品簡介、操作說明等方面的內容，避免與基礎英語內容的重復，增加課堂活動安排，如求職簡歷、自我介紹等，突出交際性原則。教師教學過程中不要完全局限于專業英語教材，應補充部分增加學生專業英語學習興趣的資料，如第一次教學可以從畢業論文英文摘要、進口設備的英文使用說明書、操作說明書、產品介紹、國際學術會議英文資料等入手，說明專業英語開設的必要性和學好專業英語的重要性，激發學生學習這門課程的興趣和動力。教師還可以通過相關網站和指定相關資料讓學生學習專業緊密相關的內容，搜集相關專業英語的影音資料，結合專業需要，把英文技術資料，設備操作規范及產品介紹等內容融入到專業英語教學中，增加專業英語教學的趣味性和適用性，增加學生學習的興奮點。專業英語主要時要求學生掌握專門語體內英語技能和知識問題，培養學生在本專業的職業范圍內運用英語語言的能力和進行專業學術交流，查看專業文獻的能力，專業英語與基礎英語相比，顯得單調、枯燥無味，要保證教學效果，必須采用多種教學方法和考核方式。改變傳“統唯師是從”的師生觀，以學生為主體，構建民主和諧的課堂氣氛，教師運用體勢語言和有聲語言讓學生積極參與課堂教學，開展課堂討論、小組辯論，采用問題式、啟發式、演示法、案例式、情感關注法、討論式等多種教學方法，表揚對課堂上積極發言的學生，以專業術語、關鍵詞、句型等內容創設提問，實現師生間的相互交流，使學生最大量地在課堂中獲得使用語言的機會，加深學生對專業英語語言知識的理解、認知和內化，引導學生“會學”、“好學”。采用多媒體等現代教學手段，擴充教學內容，融視聽、功能和情景為一體，以解決專業英語難句和長句多，專業詞匯量大、文章專業性強等問題，由主要灌輸知識改變為培養學生學習能力，完善專業英語語音實驗實和網絡教學課件，給學生學習專業英語提高開放式教學系統，培養學生創新能力，提高學生專業英語水平。建立新的考核評價方法，尊重學生的標新立異，給發揮學生的理解能力、判斷能力、寫作能力留足夠余地，不簡單用“標準答案”衡量學生對錯。采用開卷和閉卷相結合、實地和課堂相結合、口試和筆試相結合的綜合考核方式。開卷考試選用專業相關科技資料進行翻譯，提高學生自主學習能力。閉卷考察學生專業詞匯和寫作等能力。口試體現了專業英語的交際下原則，培養學生聽說能力，實地考試可以通過模擬招聘現場，根據教師說明或口頭指示完成相關操，使學生體驗專業英語的作用。通過多種考核方式的結合保證了專業英語對學生翻譯、閱讀和交流的能力，激發學生學習專業英語的動力。endprint

（2）明確培養目標及教學要求，轉變師生觀念，改進專業英語的師資隊伍建設。專業英語是大學英語教學的一個重要部分，是培養高技能應用專門人才的基礎，是學生學習英語的最終目的，應徹底轉變只重視基礎英語，忽視專業英語的觀念。專業英語教學時，教師應解決好為什么要學習專業英語，學習專業英語的重要性的問題，專業英語有那些作用，隨著改革開發的深入，涉外業務越來越多，專業英語越來越重要，結合企業招聘實例使學生明白專業英語是必須掌握的重要課程。成立專業英語教研室，定期不定期開展教學交流，加強專業英語教學的管理和監督，保證專業英語教學質量。注重專業英語師資隊伍建設，提高任教資格門檻，建立教師選拔機制，專業英語教師不僅要具體良好的英語語言能力，還要具備相關的專業知識，具備先進的教學理念，能使學生熟練掌握專業方面讀、寫、聽、說、譯的基本技能和以英語進行信息交流，閱讀本專業相關的外文資料的能力。注重對專業英語教師的繼續教學培訓，教學管理部門應采取靈活多樣的形式，統籌規劃，加強對專業英語教師的培養，為彌補專業教師和英語語言教師從事專業英語教材的缺陷，安排英語課教師和專業課教師互相聽課，使他們相互學習對方的專業知識，在教學過程中研究、討論、切磋，互幫互學， 共同提高；鼓勵專業英語教師依靠自身能力，利用業余時間自學英語或專業知識；應選派英語基礎較好的專業課教師到國內和國外進修，選派英語課教師到國內外知名院校進修專業課，與企業合作，聘請兼職教師，通過靈活多樣和精心組織安排的培養形式，建立起英語語言和專業知識和技能都過硬的專業英語教師隊伍。

3 結語

專業英語是培養新世紀復合型人才的關鍵之一，大學英語教學不可缺少的一部分。專業英語教學只有轉變觀念，樹立起明確的教學要求和培養目標，搞好專業英語師資隊伍建設，選擇好專業英語教材，采用多種教學方法，創新教學手段，建立合理的考核評價方式，以學生為主體，注重學生聽說交流能力和應用能力的培養，才能培養出適應市場需求，具有英語交流能力和專業技能的高素質專業人才，真正實現專業英語的教學目標。

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