廖碧香
摘 要:同樣的學生,為什么會有較大的成績差異?這是因為學生的差異性。每個學生學習能力和適合的方法都是不一樣的。在數學作業的布置上,也應該采用分層布置的方法。
關鍵詞:小學數學;分層作業;實施方式;成長成才
無論是高中還是初中,乃至小學,對于數學的教育一直都是舉足輕重的大事。都說,學生是祖國的花朵。那么,學校就是栽培花朵的花園。在小學數學教學過程中,作業是必不可少的。一位好的教師,可以用最少的作業達到最好的教學效果。在這里,就有分層作業的出現。每個學生學習能力和適合的方法都是不一樣的,在作業布置上,也應該采用分層布置的方法,促進所有學生成長成才。
一、小學數學作業分層布置的問題
小學數學一直是一門相對容易輔導的學科,但是,這僅僅是對于我們教職人員和家長來講的。目前,小學數學教育的根本問題在于學校的高度功利化。在有的地區,教師的工資和學校的評定,都是依據學校的教學業績來講的。在這樣的前提下,有的教師就一味重視學生的成績,并且將作業作為提高學生成績的有力武器。
(1)作業應試化。有的學校,為了達到更多的重點初中人數,會根據考試內容,制定詳細的預習、復習作業方案。在種種作業中,不乏大量的重復。對于那些較為聰明的學生來講,在重復的練習中會影響到他們的學習積極性。而且,小學數學的課后作業都是以課本為原型,始終得不到應用化的提高。……