關于初中生物教學生活化的探討

吳昌毅

生物教學，對于學生科學思維的建立具有重要意義。初中生物，是與學生的日常生活具有密切聯系的一個學科。生物知識包羅萬象，生物知識的學習可以使我們的衣食住行更加科學，人與自然的關系更加和諧。在初中生物教學中，教師將生物知識與學生的切身生活進行聯系，對于生物知識的應用具有促進作用。在生活實踐中，學生更容易理解生物知識的內涵。通過生物知識的學習，可以提高學生的生活質量與水準，學生對于生物知識的學習欲望會大大增加。本文以關于初中生物教學生活化的探討為題，對初中生物教學生活化的方法進行分析。

一、注重教學氛圍生活化，提高生物學習興趣

每一位初中學生都具有一定的生活經驗，學生的許多知識以及對于事物的看法都來自于這些生活經驗當中。學習前，學生并不是一無所知。在自己的生活活動當中，學生已經建立起自己的學習觀念，積累了一些生活知識。生物學習的目的就是為了讓學生將知識進行應用，更好地指導自己的生活。學習應當是雙向的，學生吸取知識與知識的傳遞應當具有互動性。教學中，教師要加強對教學活動的關注。加強初中生物教學的生活化，需要教師在生活中與工作當中，加強生物相關生活資源的收集。在教學之前，要認真鉆研初中生物的教學內容，將教學內容與生活資料進行結合，為學生創設一個生活化的生物學習氛圍。

比如在講解“遠離煙酒”的時候，教師可以從生活中搜集有關拒絕煙酒的廣告、警示語等等。……