探討中職工美色彩設計教學中多媒體的運用

周淑苗

摘 要：色彩的基礎理論對我們中職的美術專業(yè)的教學非常重要，但教學難度很大。本文以多例電腦輔助的色彩教學實例闡述了運用電腦多媒體設備快速提高色彩教學效率的具體方法和作用。

關鍵詞：色彩 多媒體 設計 教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0240-01

在中職美術專業(yè)教學過程中，色彩教學是一項艱巨的教學任務，也是非常關鍵的教學性工作。之所以關鍵，之所以艱巨是因為該專業(yè)的教學涉及到色彩的多樣性，如一些基礎理論、相關的色彩研究方法以及生活和學習中的各類設計色彩的組合規(guī)律，并且這些組合規(guī)律都需要系統(tǒng)的分析與教學。對于那些剛剛接觸美術設計的學生們來講，沒有過多的接觸一些色彩的寫生經(jīng)歷。所以這樣的學生對于色彩的認識以及掌握情況比較淺薄，在學生的腦海中形成的色彩想象力不是十分豐富，在思維空間中難以形成清晰的輪廓，空間想象力比較缺乏，所以這樣的學生只是有單調的理論，沒有實際經(jīng)驗。所以在學習過程中因為沒有辦法理解色彩的精華，而不能學以致用，一旦到實踐的過程中就會無法實施理論知識導致實踐效果不佳。面對這樣的形式一種最好的解決辦法就是將電腦多媒體輔助教學引進課堂。有了多媒體輔助教學這一工具就能更好地更有效地解決這樣的難題。多媒體信息技術可以展示出更精確的色彩清晰度。讓學生通過電腦屏幕上的色彩在思維中進行感悟，并且主動的接受色彩的理論知識。學生通過自己的感悟過程將理論知識升華到理性認識，將其系統(tǒng)地轉化。下面我們就一起來感受一下，多媒體教室中的色彩教學。

1 巧妙地處理同一圖片的多種色調

在色彩教學過程中，單幅彩色圖片已經(jīng)難以引起學生的興趣，如果將多幅不同色調的同一圖片進行融合就會讓學生走進自己的想象空間，讓學生積極思考。具體我們可以以實際為例進行分析。例如，應用軟件：Photoshop7.0。方法：在電腦的軟件中點擊所要使用的圖片，并且將圖片進行調整，調整到色彩的平衡狀態(tài)，也可以用CTRL+B進入色彩平衡對話框來進行轉移調整色系直到生成想要的那種色彩就可以了。然后進行保存。在教學的過程中，學生們也可以直接在屏幕上展示那些已經(jīng)處理的圖片，將完整的圖片以及圖片的整個處理過程展示給學生們，讓學生們更系統(tǒng)的觀看整個調整過程，只有這樣才能讓學生全面了解。運用多媒體信息技術來處理色彩打破了傳統(tǒng)的教學模式，這種教學模式起到的效果截然不同。從以上的處理過程來看我們知道多媒體信息輔助教學可以使多種色調形象通過一個圖片進行展示，讓學生從多種角度感受到不同色調帶來的變化，從心里上看到色調的改變。其意境截然不同。有了多媒體信息技術的幫助，學生從多個角度看到了色調以及配色的過程并且在實際操作中學生更能感受到很多不一樣的色調敏感度。其中有色系中的低明度的沉重，中明度以及高明度等。用計算機信息輔助讓學生也看到了不同的色系感覺以及差異，學生可以明確區(qū)分不同的色系以及這些色系帶來的感覺。學生通過圖片更好的掌握色度的特點并且能更好的進行運用。

2 靈活運用電腦中的色彩進行觀察和剖析

教學過程中學生會對個別顏色進行分析，但是傳統(tǒng)的教學模式針對色彩分析的時候不能足夠的明了，所以在分析過程中學生不能全面的吃透。運用多媒體電腦軟件中的色彩替換以及復制功能就能讓色彩更加明了，讓學生在比較直觀的形式下看出不同進而做出差異性的比較。我們以一個簡單的小例子來分析。我們采用：MICROSOFTWORD和POWERPOINT等軟件來分析，運用多媒體信息技術來分析色彩的精確度，并且在分析過程中，學生通過多媒體的展示，感受到了相同的背景下色調的微妙變化。教師讓學生認真觀察并且在觀察中看出明暗度的微妙變化以及其中的不同，通過直白的觀察看到這些視覺的改變，也通過變化感受到多色調帶來的明暗度以及層次性，同時也進行了一系列的對比，讓學生進一步明了兩種色彩的重合與重組包括并列，這樣的搭配與實踐操作讓學生全面了解。同時教師為了讓學生了解不同的視覺效果教師還在電腦中事先準備了一些形狀顏色不同的圖形，并且將這些圖形進行全面的結合，讓學生用自己的視覺將這些顏色以及圖形進行重新定位，重新拼色。由于一些色度的不同使很多色調看起來有很明顯的突起感覺，所以很多形狀相同而顏色不同的圖形給人以不同的視覺效果。這樣教師的全面展示通過多媒體傳達給學生，學生看到了視覺下得微妙變化，加之理論的有效結合使很多色彩原理變的更加明顯，學生看懂了色彩的微妙變化，這樣的輔助教學勝過教師的千言萬語，也打破了教師傳統(tǒng)的教學觀念，同時對于學生來講還有一個很好的訓練度。

3 運用電腦，不斷練習

在教學過程中學生經(jīng)常做一些關于色彩的練習，這些練習單一的靠學生動手動筆，耗費很大的時間與精力，最后產生的效果非常不理想，稍有疏忽就會重新來做，而且教師還不能第一時間了解學生的實際情況，不能給予正確的指導也不能糾正其中的問題所在。如果課堂能讓教師采用巧妙地方式來讓學生掌握色彩的運用方法和配色技巧，這種方式應該就是運用電腦來實際操作，運用電腦的操作可以節(jié)省很大的人力，同時可以在相同的時間內獲得更大的練習，產生的效果也非常好。我們以具體的實際例子來進行驗證。在電腦中我們同樣應用的軟件是MICROSOFTWORD和POWERPOINT。具體的操作方式就是在計算的操作中選擇圖形的一項，同時將圖形點擊以后開始繪圖，讓學生制作成簡單的模板，教師們隨意的設計一個暖色或者冷色系，讓學生通過不同種形式進行搭配，在搭配過程中可以隨意些，也可以讓學生定向選擇，只要能在教師所需要的時間內完成即可，同時學生還要掌握一定的操作技術，教師要根據(jù)學生在電腦上的實際操作，進行全面的指導與修改長時間的練習讓學生可以快速掌握操作技能。由此可見，這樣的電腦輔助不僅使教師以最快的速度了解學生的學習和掌握情況，還能讓學生更好的操作所學習的知識。對于學生以及教師都產生了事半功倍的效果。

綜上所述，對于我們中職工美專業(yè)的學生而言最重要的就是色彩的調配以及色彩的運用和掌握能力，在教學中教師單一地采用傳統(tǒng)的教學模式是很難讓學生明了美工的專業(yè)技能，也不能讓學生更好地進行實踐操作，所以教師采用多媒體信息技術來輔助教學，在教學中讓學生看到真正的色彩以及色彩的對比度。多媒體信息技術的輔助教學使色彩教學有了更進一步的提高，對美術設計教學水平有了新的創(chuàng)新。

參考文獻

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