體會媒體魅力 彰顯體育靈魂

吳盼盼

摘 要：中職體育教學多媒體的利用，使教學手段更加的豐富，學生的感受更加立體，加深了學生對體育知識與動作要求的理解，對于教學效果的輔助十分明顯，本文就淺談在中職體育教學中應用多媒體技術的必要性和具體策略。

關鍵詞：中職體育 多媒體應用 研究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0238-01

隨著社會經濟的進步和信息技術的發展，社會、生活、教育和政治等各領域對信息技術的應用越來越廣泛，像中職體育教學多媒體的利用，就為教學功能的實現發揮了更積極的意義，也更符合教學工作時代發展的要求。它使教學手段更加的豐富，學生的感受更加立體，加深了學生對體育知識與動作要求的理解，對于教學效果的輔助十分明顯。在它的幫助下，學生對體育教學的熱情度也很高。本文就淺談在中職體育教學中應用多媒體技術的必要性和具體策略。[1]

1 傳統體育教學模式存在的弊端分析

1.1 模式單一，沒有新意

傳統體育教學，教師講授模式單一，缺乏新意，學生無法被教學效果吸引，照本宣科式的講解讓學生失去興趣，體育課程的學習情況又與就業升學內容無直接掛鉤，學生對待學習的態度也容易不重視，講課沒有觀眾，教師也有懈怠心理。

1.2 學生體育理論知識缺失

一些體育老師，知道學生喜歡自由活動，于是體育時間的安排不合理，自由活動的時間占據了體育理論知識講解的時間，而一些體育項目的由來、運動過程需要注意的問題不被學生掌握，這對于學生的體育素養的形成和安全體育活動開展有一定的影響，教師與學生的信息交流也存在缺失。

1.3 動作示范難，影響教學進度

很多體育項目的動作技術都是由老師示范完成的，之后學生跟隨聯系，這是傳統體育教學中最為基本的教學方式。這即要求了老師較強的技術能力，也要求了學生有較好的記憶與理解能力。體育動作是即時性的，很多都連續的無間隙的，而較難動作，學生又沒辦法一次、兩次就看清，嚴重影響了教學進度。[2]

2 多媒體應用于中職體育教學的諸多優勢

2.1 有助于學生興趣情感的激發

興趣是學習最好的老師，也是對體育活動產生熱愛的最基本條件。多媒體教學一改傳統體育教學枯燥乏味、教學單一的問題，用其直觀立體的表現形式，通過影像、音樂、圖像和文字的良好結合，刺激了學生的感官享受，滿足了青少年學生對新奇事物的好奇，提升了對課堂學習的關注度，使學生愿意主動的參與到教學中來，充分感受學習的樂趣。像課堂教學結合一些時下比賽的觀看等等。[3]

2.2 有助于學生理論知識的學習

體育素養的形成需要依托學生對體育理論知識的學習和體育精神的認識，而不是單一的學會體育項目的各種技能。而理論知識的學習也讓很多教師犯了難，學生對教學內容較為排斥，希望留更多時間自由活動。那么利用多媒體服務教學活動，就能有效的提升教學的趣味性，并補充課本知識，增加一些讓學生開心、激動的演示，擴大學生知識面，加強學生理解與認識。

2.3 有助于學生動作技能的掌握

借助多媒體的有效應用，動作技能分析就顯得十分簡單，技能節省教學時間，給學生更多的自由空間，又能讓學生快速掌握。教師的親身示范有必要，但是輔助多媒體的動作解析，將動作步驟分析清楚，更能讓學生掌握動作要領和相應的技術細節，而有的學生在傳統體育教學模式中出現的落后現象也可以很好的避免，老師不能一直陪著一個同學訓練，但是多媒體可以。

2.4 有助于學生自學能力的提升

現在電腦普及度很高，學生在多媒體的幫助下，可以利用電腦針對自己不足的地方進行學習的參考，而如果想學習新的技術技能，也可以利用多媒體展開自主學習，并根據電腦演示的內容，對自己完成情況作出評價。而利用多媒體多認識體會一些體育人物的歷史，感受正能量，對其體育素養的形成也有幫助。

3 如何更好的促進多媒體技術在中職體育中的應用

3.1 學校角度

3.1.1 重視對計算機等硬件設施的建設

學校要明確給教師和學生一個好的教學與學習的空間，因此要重視對計算機等硬件設施的建設工作。巧婦難為無米之炊，只有設施完備，才能給教師發揮的空間，也能更好的利用多媒體的功能。投入才能帶動產出，學校不要吝嗇，加強建設對學校的招生也有優勢，并能更好的服務學生學習。

3.1.2 加強對教師計算機應用水平的培訓

受專業影響，很多體育老師體育教學水平很高，技能演練扎實，但是計算機應用水平有限制。因此學校要加強對教師計算機應用水平的培訓，這直接關系到課堂的教學效果和學生的學習。可以采取兩方面，一是學校定期開展培訓，送教師出去進行系統的學習，二是在學校設立協助教師，加強他們與信息技術老師的聯系，更好的提升計算機的應用水平，在出現問題時及時得到幫助。

3.2 教師角度

3.2.1 與時俱進，要樹立新的教學理念

時代在不斷發展，開放的年代，教師的思想也要緊跟時代潮流，多媒體的舞臺為教師的教學表達提供了一個更廣闊的平臺，教師一定要從心理接受，并滲透到實際教學中，并始終有著積極的心態與正確的認識。像多媒體的利用對突破教學重難點有很大幫助，但教師要明確它的輔助性地位，不要過多依賴，要制定合理多媒體的教學計劃，始終把學生放在學習的主體地位，該精心設計，充分利用的決不能錯失機會，避免無效教學，否則浪費教學實踐。

3.2.2 多媒體教學與技能訓練緊密結合

教師要合理分配多媒體教學與技能訓練的時間，盡量劃出合理的時間進行理論知識的學習，并留有充足的空間讓學生訓練，從而掌握技能。不能出現一頭輕的問題。上理論課，通過多媒體的直觀立體表達，讓學生明白體育動作的由來，具體步驟，再由老師的實時演示簡述動作需注意的問題，從模仿上升為演練。兩者相結合，才能提高整個體育課程的質量與效果。

綜上所述，多媒體在中職體育教學中的有效應用，能協助老師，將以往較難清楚示范的技術環節等，通過影像的分析與表達變得更加明了，又能激發學生學習的趣味，對于學習進度稍慢的學生也是自我學習的輔助工具，可以說對提高教學質量與教學效果有著十分積極的影響。但教師要吸收這些有益的內容之外，不要走入依賴多媒體的怪圈，體育教學畢竟是一門實踐性較強的學科，我們要明確戶外教學的主體地位，合理科學的利用，體會多媒體的魅力，彰顯體育靈魂。

參考文獻

[1] 馬緒濤.多媒體技術支持下的中職體育教學[J].中國教育技術裝備，2012（17）：28.

[2] 周聰.多媒體技術在中職體育教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2013（12）：42.

[3] 賀俊峰.現代信息技術在中職體育教學中的運用[J].科技信息，2012（12）：59-60.