淺談如何走進學生心靈

吳青青

摘 要：“教師是人類靈魂的工程師”，教師是天底下最為特殊的職業，今日的師德水準就是明天的國民素質，這些贊譽不但擴大了教師的職業涵義，而且向教師提出了更高的要求：要求我們不但要教育出博學多才的棟梁和塑造學生高尚的道德情操，還要培養出具有適應社會發展的能力的人才和塑造出健康、堅強、美好的人格品質。

關鍵詞：師愛 尊重 理解 責任

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0209-01

從6歲步入教室到22歲畢業于大學，每個人的一生幾乎都有超過1/5甚至1/4的時間在學校和家之間奔走，而學生時代的我們接觸最多的莫過于老師了。“教師是人類靈魂的工程師”，教師是天底下最為特殊的職業，今日的師德水準就是明天的國民素質，這些贊譽不但擴大了教師的職業涵義，而且向教師提出了更高的要求：要求我們不但要教育出博學多才的棟梁和塑造學生高尚的道德情操，還要培養出具有適應社會發展的能力的人才和塑造出健康、堅強、美好的人格品質。針對于這樣復雜的教師職業內涵，我來談談自己的幾點感悟。

1 心靈大門的鑰匙—— 師愛

一名教師往往要面對幾十個性格各異的學生，他們大都是少不更事的孩童，有時會制造點驚喜，有時會給你一種意想不到的感動，有時表現得十分懂事，有時卻又頑皮得讓人哭笑不得，大多數時間他們是很可愛的，但是卻始終問題不斷，無論是什么樣的問題，解決的方法卻只有一個，那就是—— 愛。

沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。無論是高中生還是初中生，他們都有一個共同的特點，就是他們的愿望其實很簡單：大部分學生都渴望得到老師的關注和疼愛，希望與班級其他同學之間保持良好、和睦的同學關系，他們渴望得到老師和其他同學的認可。對于他們來說，心靈的溝通勝于知識傳遞。其實這樣的要求并不高，有時是一句不經意的問候，有時是一個關切的眼神，有時是一個鼓勵的動作，有時是一個贊賞的微笑，而這樣的要求不需要多長的時間去滿足，也不會花費我們多大的功夫。但是對于他們來講，這就足夠。雖然只是十幾歲的孩子，但是他們能夠清晰地感受到來自老師的愛，只有當這份愛直達他們的內心深處時，他們才會敞開心扉，而老師也會取得學生對自己的愛戴。

2 感化心靈的捷徑—— 理解、尊重

總有些家長會這樣問我：“我們家孩子最近的表現怎么樣？”面對這樣的問題，我從不輕易以“不錯、很好、不太好……”之類的話作為回答，不是我不知道這個學生的表現，而是我不會急于對一個學生的表現作出好或壞的評價。在我心中，每個學生都是好學生。

一個班級中，總有些調皮、搗蛋或者學習跟不上的學生，某種情況下，他們不是自愿變成現在的樣子的，而是因為家庭環境、社會環境或者自然條件等因素造成。

比如有的學生，因為父母離異，跟著父親或母親一方生活，而父親或母親又由于工作或新組建家庭等原因疏于照顧和管束，使得他們產生叛逆心理，在家里得不到來自父母雙方完整的愛，若是在學校又得不到老師和同學的認同，就會開始自暴自棄，認為是由于自己的原因，而得不到父母、老師和同學的關愛，如果再受到社會上不良少年的影響，必定會走上一條不歸之路。面對這樣的學生，我們要及時了解他們家庭環境的變化，經常與之談心，因為感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷，并選擇一種適合他們放松的方式，讓他們易于敞開心扉，向他們表示理解并給予希望，并在問題剛一出現時，立即進行正確的引導，以防問題進一步惡化，導致不可收拾的后果。

再比如有的學生，因為自然條件使得他們的智力低于正常人，他們想學好，也的確努力了，但始終趕不上其他同學。對于這樣的學生，如果我們按照一般學生的要求來要求他們，久而久之，就會造成他們的自卑心理，甚至更為嚴重的后果。

還有一部分學生，因為家庭環境等因素影響，沒有形成良好的學習和行為習慣，而導致父母和老師的批評，同學們的嘲笑，從而致使他們的心靈收到傷害，但同時又及其渴望別人的目光，因此就采取搗亂、違紀等方式引起父母、老師、同學們的注意。對于這樣的學生，我們不僅要尊重他們，還要教會他們如何得到大家的尊重，并進一步得到大家的認可。

我們面對的是祖國未來的花朵，他們或者在溫室中長大，或者在痛苦中掙扎，無論他們出現什么樣的問題，我們都要做到：永遠向學生投去欣賞的目光，永遠用對學生保持寬容的心態，永遠對學生表示溫柔的理解，永遠對學生持有應有的尊重。

3 贏得尊重的方法—— 摒棄成見

記得有這么一句話：出錯犯規，這是孩子成長的“代價”，也是孩子的“權利”。犯錯了沒有關系，關鍵在于能否從錯誤中汲取教訓，并成功的站起來。作為教師，我們要教會學生從錯誤中吸取教訓，在犯錯中成長，而不是一味的緊盯著他們的錯誤。作為教師，我們要摒棄成見，用愛的教育，用尊重和鼓勵促進學生成長，而不是大聲批評和指責。作為教師，我們要多與學生進行溝通和交流，努力走進學生心靈，不拋棄，不放棄，用愛去感化，用心去關懷，積極尋找他們身上的閃光點，及時鼓勵和表揚，讓他們走出犯錯的陰影，享受陽光的童年和充滿老師和學生愛的學生時代。

4 促進成長的策略—— 賦予責任

無規矩不成方圓。有效管理一個班級的策略就是制定一個符合班級實情的規章制度。一個班級往往是由幾十個學生組成，他們依賴著這一大家庭的負責人—— 班主任，而只有制定了嚴格而有針對性的規章制度，班級才能向著積極的方向發展。每個學生都是這個大家庭的主人，因此每個人都應被賦予一份責任，一份維持制度有序進行的責任，一份監督自己和其他人履行制度的責任，一份面對過失勇于承擔的責任。

思想影響行為，行為養成習慣，習慣培養性格，性格決定命運。一個十幾歲的孩子，正是塑造其思想、行為、習慣和性格的絕佳時期，因此，用嚴格的制度決定思想，用正確的思想影響行為，用標準的行為養成習慣，用良好的習慣培養性格，讓積極的性格決定命運，這是尤為必要的。但是我們畢竟是成年人，我們的經歷和成長環境是現在的孩子所沒有、甚至是永遠不會經歷的，這就意味著針對于一個班級的有效的管理制度就不能由一個班主任自己制定，而是應該發揚班級小主人的精神，讓學生自己發現問題，并制定相關規定。這樣既賦予了學生班級是我家的歸屬感，也賦予了學生遵守規定的責任感。

教育是事業，事業的成功在于師愛；教育是藝術，藝術的生命在于理解和尊重；教育是科學，科學的探索在于摒棄成見；教育是方舟，方舟的前行在于賦予責任。然而只有充滿愛的教育，才能體現教育的真正價值。因此，讓我們奉獻教師如母親般的愛，走進學生稚嫩的心靈。