用愛滋潤學生的心田

張曉梅

摘 要：在當代中學生中，大多數均為獨生子女，由于這些獨生子女在家庭中受到家人的過多疼愛甚至溺愛，使這群獨生子女有對自己有很強的自尊心和自信心。面對現在競爭激烈的社會，這些獨生子女們在面對這些競爭時候往往容易受挫，使他們的心靈健康受到影響導致承受挫敗和壓力的能力大大降低。面對這種情況教師在教學時應當多向學生傳達自己的愛心，讓學生在充滿愛的環境中健康的成長學習。

關鍵詞：愛 滋潤 中學生 心田

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0195-01

作為班主任，對學生進行關心和愛護是做好班主任工作的重要前提。高爾基說過：“愛孩子，這是母雞也會的事，可是善于教育他們，這就是國家的一樁大事了。”作為教師應當懷揣著一顆赤誠的師愛之心來交到學生，并切讓學生感受的這份愛心，一旦學生感受到這份愛心，就很容易轉化成學習上則主動自覺行為，從而使教學效果得到很大的提高。

1 親近學生，融洽師生的關系。

如果將正直無私定義為教師的職業道德，那么真誠善良便是教師們所應當必備的美好心靈。教師應當像愛護自己的孩子一樣無私的去關心愛護自己的學生。可以領用課間10 min左右的時間和學生閑談，通過這種無拘束的閑談來增進師生之間的感情，從而也讓教師更好的對學生的生活、學習和愛好等有了更深入的了解。在教師中通過和學生們進行溝通，學生提問很多不管是學習中還是生活中的問題，并與他們交談人生、家事以及一些國家大事中，通過這種摸不到焦教育痕跡的交流一中是師生彼此間的感情得到了交流。

曾有這樣一個學生。剛進班時，學習成績優秀，但一學期下來，成績時好時壞，且情緒很不穩定，為此找她談過，才了解到她父親在她即將上高一時就因病去世，母親又有殘疾，她還有一個弟弟，生活十分困難。確認這種情況后，先與她母親作了交流，然后又找到與她關系較為密切的兩位學生，通過這兩位學生來了解她的生活情況，在她身體不舒服的時候給予幫助，學習中遇到困難時彼此互相幫助，讓她感受到來自周圍同學的關心，同事利用自己有利的條件對她進行幫助。通過一些細微的事情對她進行幫助，之后再與這位同學交流時，她哭著她真正的剛受到了來自老師和同學們的愛。通過這樣一個事例讓我們了解到，教師只有不斷的去付出自己的愛心，付出自己的真心才能夠更好的幫助學生健康的成長。尤其是面對那些家庭困難，父母離異和班級中不被重視的中等生，作為教師更應當引起更多的重視，給予他們更多的關心和愛護，讓他們剛收到來自老師的關愛。曾經有個學生在周記中這樣寫道，特別希望能和老師談談心，他對人生和父母有很多的感受，和同學之間的矛盾不只如何處理。其實這已經不是一個學生的想法，已經成為大多數同學的心理感受。人們常以“教師是人類靈魂的工程師”來評價教師這一職業的重要性。人們常說“教師是人類靈魂的工程師”，關注學生心靈的成長，使他具有健全的人格，是需要我們教師在隨時隨地的關愛之中的去實現的。

2 對后進生，要鼓勵愛撫促其轉化

愛學生，更要關心后進的學生。面對后進學生，作為教師首先要消除對他們的偏見和嫌棄的心理，從內心里承認他們也是可以不斷進步的，要像園林工人對弱苗一樣，給予更多地關心和扶助，促其健康成長。

教育后進學生必須：（1）摸清家庭情況，如該生家庭成員、宗教情況，在家表現及社會交往。（2）仔細觀察后進生在校的表現。教育家烏申斯基說：“如果教師想從各方面教育人，那么他應該從各方面了解人。”要了解一個學生，沒有第一手資料不行。（3）分析原因，制定轉變方案，尤其注意調動后進生的積極因素。

3 對早戀學生，要耐心細致做工作

作為教師，在關心和尊重學生的同時，更應該關心“學生的心靈”，更多的了解心理所想的內容，站在學生的角度去看待問題和事物的變化。曾有這樣一位男同學，高中第一學期、第二學期是很勤奮，成績也不錯，但到了二年級下半學期忽然間像變了一個人，厭學情緒極其嚴重，成績直線下滑。經過仔細觀察，發現該生與班中一名女生有談戀愛的跡象，與該生交往頻繁，并利用業余時間一起外出，上課不認真聽講。面對這種情況，面對這種情況不能急于的批評他們，而是應該多站在他的角度考慮問題。通過分別找到男生、女生談心，以朋友的口吻與其交往，說明早戀是青春期發育的正常心理行為，但并不提倡，應正確地看待與異性的交往，要分清主次，目前階段應以學業為主，適當的交往未嘗不可，但不應影響各自的學業。同時以身相教，與他們交往時，我完全把自己當作他們的同齡人，擺明自己的觀點，一分為二看待中學生的早戀問題。這項工作一直持續到單招考試結束。

“用愛滋潤學生的心田”—— 教育事業最為一項最偉大的事業，是人民教師崇高的勞動，教育工作更是一項復雜而又重要的工作。作為教師只有首先熱愛自己的工作，才能夠教育好學生。不管是采用何種的教學方式最重要的都要體現出作為教師真誠善良的愛心。

參考文獻

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[2] 馬遷萍，李林華.用愛擎起學生成長的天空[C]//國家教師科研基金十一五階段性成果集（山東卷），2010.