基于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的高中英語課堂教學(xué)

陳欣籃

摘 要：高中新課改要求教學(xué)要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在此背景下，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式開始興起，并在高中英語課堂中得到應(yīng)用，有效的促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。本文分析了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的內(nèi)涵，闡述了高中英語導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的原則以及學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實(shí)施過程。

關(guān)鍵詞：高中英語 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 設(shè)計(jì)原則 實(shí)施過程

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0085-01

1 學(xué)案導(dǎo)學(xué)的內(nèi)涵

學(xué)案導(dǎo)學(xué)，簡單地講就是教師編制導(dǎo)學(xué)案，通過導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。教師要能夠依據(jù)學(xué)生的客觀情況，在研究學(xué)生知識水平和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ那疤嵯拢瑸榱舜龠M(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)而編制導(dǎo)學(xué)案，這樣才能保證導(dǎo)學(xué)案的科學(xué)性和實(shí)用性，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)法指導(dǎo)、思考討論、技能訓(xùn)練等，導(dǎo)學(xué)案要起到導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做的作用，要能夠促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識，情感態(tài)度，知識能力的全面發(fā)展。

2 高中英語導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)原則

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是開始學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本環(huán)節(jié)，直接決定著學(xué)案導(dǎo)學(xué)的質(zhì)量和水平。高中英語導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要遵循以下原則：第一，主體性原則。在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的過程中，教師要認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)內(nèi)容必須符合學(xué)生需要，以便促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行有效探究。這是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的重要原則。第二，指導(dǎo)性原則。導(dǎo)學(xué)案要能夠指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義，高中英語導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要能夠使學(xué)生有章可循，學(xué)生拿著學(xué)案就可以有條不紊的進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案要對學(xué)生起到指導(dǎo)作用，才能真正發(fā)揮效果。第三，層次性原則，高中英語導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要具有層次性，主要表現(xiàn)在課堂提問的層次性上和習(xí)題設(shè)計(jì)的層次性上，要有針對性，呈現(xiàn)出知識內(nèi)容分布的梯度性，使每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中感受到成功的樂趣。

3 高中英語學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實(shí)施過程

通過導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施過程，學(xué)生才能有效豐富知識，提高認(rèn)識，發(fā)展能力，學(xué)生的英語素養(yǎng)才能在過程學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。具體實(shí)施過程如下。

3.1 學(xué)生備課

學(xué)生備課是學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)施的前提條件，只有學(xué)生備好課，才能有效明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解需要掌握的知識內(nèi)容，研究學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的才能上好課，在備課環(huán)節(jié)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體要能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，提高備課的效率。為了強(qiáng)化學(xué)生備課的效果，教師也可以通過小組檢查和學(xué)生互查、課堂提問等方式進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行督促。

3.2 教師導(dǎo)入

在高中英語學(xué)案導(dǎo)學(xué)中，教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)非常重要。教師要通過導(dǎo)入教學(xué)對學(xué)生起到一種示范帶頭作用，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生有效進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)“情境”，從而不知不覺的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性，如教SEFC Book 1A Unit 2第一課時時，可設(shè)計(jì)如下：請看課文中插圖，并回答如下問題：Joe is an American who has come to Britain for the first time.At Nancys，he told Nancy that he wanted to use her bathroom.She agreed and gave him a clean towel.Joe was very puzzled.And he couldnt find what he was going to find.Can you guess why Joe was puzzled and what he couldnt find in the bathroom？提出這個問題便可以引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和自覺性。因此，高中英語教學(xué)中，教師成功導(dǎo)入，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)案學(xué)習(xí)是很重要的。

3.3 學(xué)生獨(dú)立自學(xué)

學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)，結(jié)合學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，獨(dú)立完成教師分配的任務(wù)，通過這個過程，學(xué)生可以掌握基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠提高自己的自學(xué)能力，提高自己的自我探究能力。

3.4 合作探究

合作探究階段，需要學(xué)生分組討論，學(xué)生可以兩個人一組也可以四個人一組，討論的內(nèi)容包括自學(xué)的成果，包括學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，小組之間要通過討論的方式解決。在這個階段，教師要鼓勵學(xué)生不斷參與討論過程，探究解決問題，使學(xué)生的探究能力能夠在討論中得到發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)Step 5 Consolidation 學(xué)生可以以小組的方式討論這兩個問題：（1）What problems might she have while working in the forest？（2）What do you think of her？Give examples to support what you think通過討論解決問題，促進(jìn)學(xué)生合作探究能力的發(fā)展。

3.5 交流展示

這個環(huán)節(jié)，需要小組代表能輪流到黑板前把本小組的學(xué)習(xí)成功展示出來，教師要根據(jù)學(xué)生的戰(zhàn)勝情況，對學(xué)生進(jìn)行及時點(diǎn)評，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，給以當(dāng)場解決，在交流展示環(huán)節(jié)，教師也可以和學(xué)生共同討論問題，要關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)，關(guān)注學(xué)生的神態(tài)，情感，書寫，給以學(xué)生以及時的引導(dǎo)。Module 2 Unit 1 Tales of the Unexplained的Welcome to the Unit 板塊中共有五幅圖，分別是UFO、喜馬拉雅山雪人、尼斯湖水怪、埃及金字塔和英國史前巨石陣。為了激活學(xué)生的相關(guān)知識，教師可以做如下設(shè)計(jì)：（1）讓學(xué)生課余時間利用各種資源搜集與五幅圖內(nèi)容有關(guān)的素材，為展示作準(zhǔn)備。（2）課中展示，讓學(xué)生按教材中圖片的順序依次展示。比如，學(xué)生以幻燈片的形式向全班介紹尼斯湖水怪的傳說；有的小組播放視頻，以導(dǎo)游的身份介紹埃及金字塔；有的小組以兩人對話和播放幻燈片的方式談?wù)揢FO；有的自編了小短劇，演繹英國史前巨石陣的傳說等。展示結(jié)束后，教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評與補(bǔ)充。

3.6 鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)是為了強(qiáng)化學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，教師要能夠針對學(xué)生的反饋情況進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，鞏固要能夠限定時間，限定題量，力求做到當(dāng)堂鞏固練習(xí)，當(dāng)堂解決問題，使學(xué)生對每個知識點(diǎn)能夠有效掌握。

總之，在高中英語教學(xué)中實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這種教學(xué)模式，能有效改變傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式，在這種教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得到充分發(fā)揮，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)中積累知識，提高能力，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量有效提升。

參考文獻(xiàn)

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