淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧

叢麗娟

摘 要：高中是走向大學(xué)的過渡時(shí)期，這個(gè)時(shí)期教學(xué)和學(xué)習(xí)的任務(wù)都很重，隨著高中課程改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)了空前的“繁榮”。數(shù)學(xué)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能操之過急，更不能想著一蹴而就，要改變現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)根據(jù)高中數(shù)學(xué)新課程的理念和目標(biāo)，探索適合高中學(xué)生的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 心得 技巧

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0040-01

高中數(shù)學(xué)知識(shí)的難度、廣度、深度的要求較高，一部分學(xué)生不適應(yīng)這樣的變化，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師掌握有效的策略，能激活學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，而且還能夠擁有完美的課程設(shè)計(jì)，以此來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化的提高教學(xué)質(zhì)量。

1 概念的重要性

概念是最基本的思維方式，概念的教學(xué)及學(xué)生對(duì)概念的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，值得好好地研究。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本組成元素，是數(shù)學(xué)之本、解題之源。由于概念本身具有的嚴(yán)密性、抽象性和明確規(guī)定性，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些教師對(duì)概念教學(xué)缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)和必要的重視，很多學(xué)生也沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的重要性。因此教師在概念教學(xué)中，應(yīng)積極探索、合理創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生都能參與教學(xué)過程，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生提高提出問題、分析問題和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力的創(chuàng)新意識(shí)。高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)是整個(gè)教學(xué)中一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生思維與創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。如在立體幾何中異面直線距離的概念，傳統(tǒng)的方法是給出異面直線公垂線的概念，然后指出兩垂足間的線段長就叫做兩條異面直線的距離。引導(dǎo)學(xué)生思考這些距離有什么特點(diǎn)，不能只是生搬硬套使概念復(fù)雜化，應(yīng)該要注意策略性發(fā)現(xiàn)共同的特點(diǎn)是最短與垂直等。在引導(dǎo)學(xué)生著重正面理解概念的同時(shí)，教師也可以通過反例和容易引起對(duì)概念發(fā)生誤解的問題，通過設(shè)問和討論來正確地把握概念。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)概念的興趣；讓學(xué)生體會(huì)概念產(chǎn)生的源頭，親歷概念形成的過程，從而以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2 興趣的培養(yǎng)

高中生面臨高考，承受著巨大的壓力，許多學(xué)生對(duì)抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)沒什么興趣，這給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定的困難，也為學(xué)生其他學(xué)科的深入學(xué)習(xí)和提高帶來了障礙。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，往往產(chǎn)生于求知的情境，正如孔子所言：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”教師應(yīng)善于設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)求知情境，注重開展探究性活動(dòng)，應(yīng)讓學(xué)生在平等的氣氛中發(fā)表和交流意見，讓學(xué)生參與身邊的數(shù)學(xué)活動(dòng)，明白生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑和大膽的想象，同時(shí)教師用數(shù)學(xué)的魅力吸引學(xué)生，教師要成為學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)者，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。

（1）在開放式的課堂教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的多角度思考和解決問題，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，像這樣設(shè)計(jì)的生活中常見的場景，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行判斷以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提供了條件。教師要提出探究性問題，鼓勵(lì)學(xué)生要多提問題，多歸納，多應(yīng)用，搭起討論的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的整體提高。在充滿愉快的學(xué)習(xí)過程中，做好新知識(shí)專題的引入，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣鍛煉了學(xué)生的思維能力。

（2）合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展，特別是學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件。讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問題的解決過程，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題、合作探討，把問題分析留給自己。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、歸納、總結(jié)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和善于思考、勇于鉆研的意識(shí)。

3 評(píng)價(jià)體系的建立

評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要組成部分，積極有效的評(píng)價(jià)能使學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自我。評(píng)價(jià)是雙向的過程，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時(shí)也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的重點(diǎn)方法。科學(xué)、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有力地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，對(duì)于能力的評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過程與問題的解決過程，有利于學(xué)生和教師的共同成長。學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是整個(gè)教育評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中最為關(guān)鍵的一環(huán)。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)順應(yīng)教學(xué)新理念改革，應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)勢更顯突出。它關(guān)注到了學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的全面地發(fā)展。對(duì)于有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)課程改革、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展十分重要。如在平時(shí)的課堂教學(xué)中，對(duì)創(chuàng)設(shè)的實(shí)際問題情境要引導(dǎo)學(xué)生自覺的進(jìn)行數(shù)學(xué)地思考，認(rèn)真分析問題，恰當(dāng)建立數(shù)學(xué)模型并解決，逐步累積解題經(jīng)驗(yàn)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采用定性評(píng)價(jià)的方式鼓勵(lì)學(xué)生.定性評(píng)價(jià)可采用評(píng)語的形式，及時(shí)充分地肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生獲得了哪些進(jìn)步，評(píng)價(jià)結(jié)果有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的推廣和普及，不僅完善了高中整個(gè)數(shù)學(xué)教育機(jī)制，還促進(jìn)了學(xué)校和社會(huì)的與時(shí)俱進(jìn)。

4 結(jié)語

在新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考，多準(zhǔn)備，要積極處理好與學(xué)生的關(guān)系積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、務(wù)本求實(shí)的工作精神，以學(xué)生的發(fā)展作為自身的工作使命。為學(xué)生的全面發(fā)展而積極探索研究行之有效的教學(xué)途徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的目標(biāo)。提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。高中數(shù)學(xué)有其自身的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師要積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方案，教育教學(xué)理念和教學(xué)能力才能與時(shí)俱進(jìn)，教師的教學(xué)效果也會(huì)取得顯著的進(jìn)步。

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