談音樂教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

李欣芮

〔關(guān)鍵詞〕 音樂教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；行

動(dòng)；手勢(shì)；評(píng)價(jià)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.71

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。” 作為教師，我們的任務(wù)不只是向?qū)W生傳授知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的智能，更應(yīng)注重在傳授知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在音樂課堂上，學(xué)生只有擁有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，形成良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀，并在循序漸進(jìn)地音樂學(xué)習(xí)中陶冶情操，有效地提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、運(yùn)用童話般的語言

小學(xué)生都喜歡聽童話，他們能夠在童話中分辨是非，感悟真善美。因此，筆者常常在課堂上運(yùn)用童話般的語言吸引學(xué)生。如有學(xué)生在上課時(shí)私下聊天，我就假裝一邊聆聽，一邊奇怪地問：“咦！這是哪來的小蚊子在叫？”這時(shí)，說話的學(xué)生就會(huì)難為情地低下頭。又如在學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲《閃爍的小星》后，為了克服學(xué)生喊唱的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生輕聲歌唱，筆者首先將他們喊唱和輕聲歌唱的聲音都錄下來，讓他們自己聽，自己分辨哪種歌唱的聲音更好。然后對(duì)他們說：“在美麗的夜晚，我們坐在院子里邊數(shù)星星邊唱歌時(shí)，我們的聲音應(yīng)該怎么樣？”學(xué)生都知道應(yīng)輕些，否則就要影響別人休息了。最后，師生一起輕聲演唱，使學(xué)生逐步掌握輕聲歌唱的方法，養(yǎng)成輕聲歌唱的習(xí)慣。

二、用音樂指揮學(xué)生的行動(dòng)

音樂能給我們帶來美的享受，同時(shí)，音樂也可以成為學(xué)生行動(dòng)的向?qū)А９P者在課堂上和學(xué)生說得最多的一句話就是：音樂會(huì)說話，并用特定的音樂指揮學(xué)生的行動(dòng)，用音樂的旋律與學(xué)生展開對(duì)話。如讓學(xué)生伴著美妙的音樂進(jìn)出音樂室，聽著音樂起立、坐下，師生問好也用歌唱的形式，走一走、跳一跳這些動(dòng)作都用音樂來指揮。這樣一來，少了教師嚴(yán)厲的呵斥，課堂秩序活而不亂，學(xué)生樂于接受，他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在充滿音樂氛圍的常規(guī)訓(xùn)練中逐步形成。

三、運(yùn)用生動(dòng)的手勢(shì)

在音樂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生歌唱的站姿、坐姿都要有嚴(yán)格明確的規(guī)范要求，書該怎樣放、怎樣拿，怎樣辨別音高，怎樣用打擊樂器演奏，怎樣遵守游戲規(guī)則等，在一開始上課時(shí)就要明確地告訴學(xué)生。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中摸索出一套生動(dòng)的手勢(shì)，以此提醒學(xué)生，學(xué)生會(huì)興趣盎然地配合，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和活動(dòng)意識(shí)，達(dá)到了“此處無聲勝有聲”的效果。如上課鈴響了，學(xué)生還鬧哄哄的，除了通過彈奏鋼琴曲讓學(xué)生安靜下來外，筆者還會(huì)靜靜地看著他們，并微笑著伸出食指，稍等片刻，再伸出中指、無名指。對(duì)于立即安靜下來的小組，則伸出大拇指以示表揚(yáng)，對(duì)于最后安靜下來的小組，則表現(xiàn)出無奈的表情。堅(jiān)持這樣做，能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們獲得成功的愉悅感，激發(fā)他們的上進(jìn)心，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成快、靜、齊等良好的行為習(xí)慣。

四、及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

音樂學(xué)習(xí)從表面看起來充滿快樂，但是其中也有一些枯燥乏味的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)音樂的領(lǐng)悟力是有差異的，同樣的歌曲，有的學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會(huì)了，也有個(gè)別學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間都學(xué)不會(huì)。對(duì)此，教師應(yīng)發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。對(duì)于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，筆者都會(huì)及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，用心捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，讓他們獲得一種成就感。當(dāng)代很多小學(xué)生對(duì)小星星、小花朵情有獨(dú)鐘，筆者就在音樂教室設(shè)立了一個(gè)小小明星領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，每節(jié)課都會(huì)在全班選出演唱明星、表演明星、紀(jì)律明星、文明明星等，并給表現(xiàn)好的小組成員也貼上小花朵。學(xué)生們?yōu)榱藸?zhēng)得小星星和小明星的稱號(hào)，學(xué)習(xí)積極性高漲，每一節(jié)課都帶著一種成功的渴望走進(jìn)音樂教室，課堂學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚，每一個(gè)學(xué)生都全身心地投入到了學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)效率大為提高，良的好學(xué)習(xí)習(xí)慣自然也就形成了。

總之，在音樂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的角度看待培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，在具體實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從小處入手，嚴(yán)把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)，從而把他們培養(yǎng)成具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人。

？笙 編輯：蔡揚(yáng)宗endprint