注重化學實驗 提高教學效率

楊琛明

〔關鍵詞〕 化學教學；實驗；學習興

趣；實驗習慣；精講多練

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

08—0051—01

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗是化學教學的主要手段，更是培養和發展學生思維能力和創新能力的重要方法和手段。充分認識實驗在化學教學中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學，是提高化學教學質量的重要環節。初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段，要想大面積提高化學教學質量，必須從培養學生學習興趣，激發他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關、實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發他們的智力，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。

一、激發學習興趣，引導學生樂學

心理學家夸美紐斯說：“興趣是最好的老師。”化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗中的奇幻現象，會使學生對化學產生很濃厚的學習興趣，它是學習動機中最現實、最活潑的心理成分，是學習動力的源泉。例如，剛開始上化學課時，增做“魔棒點燈”、 “兩無色液體相混變紅”、“水中生火”、“兩棒相遇冒白煙”等有趣的化學“魔術”。學生急切想知道：這是怎么回事？為什么會有此現象？自己能否操作？從此，學生學習化學的積極性特高，興趣很濃。再如，學習燃燒條件前，我補充一個實驗：把小紙船放在水面上，向船內倒入一些酒精，然后點燃，發現酒精燃燒，而紙船卻完好無損。學生的情緒一下子調動起來，學習興趣更高，迫切探究原因是什么？學生提出若干種方案進行探究，我也給予適當指導，學生學得輕松，教師“教”得輕松，教學效果顯著。

二、養成良好的實驗習慣，指導科學的學習方法，培養學生的學習能力和創新精神

在初中化學實驗教學中要注意培養學生良好的實驗習慣，在教學中要注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄實驗現象，填寫實驗報告加以具體指導。而強化課堂演示實驗、落實學生探究實驗、開發家庭小實驗，都是培養學生觀察能力、實驗能力的重要途徑。另外要加強和改進化學實驗，給學生創造條件。教師可設計某一實驗、檢驗內容，讓學生親自動手動腦設計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的感性認識。這有利于化學概念的形成，從而培養了學生觀察、思維、實驗和自學能力。

三、精講多練，提高教學效率

提高教學效率是現代教學的基本要求，做到精講多練是提高教學效率的關鍵。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，設疑破難，創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識、舉一反三的目的。例如，學完碳的內容時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。

實踐證明，只有在合理地安排知識體系的基礎上，通過注重實驗教學和精講多練，才能激發學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利于抓住重點、突破難點，抓好實驗教學，就會大大地提高化學教學效率。

？笙 編輯：張 昀endprint

〔關鍵詞〕 化學教學；實驗；學習興

趣；實驗習慣；精講多練

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

08—0051—01

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗是化學教學的主要手段，更是培養和發展學生思維能力和創新能力的重要方法和手段。充分認識實驗在化學教學中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學，是提高化學教學質量的重要環節。初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段，要想大面積提高化學教學質量，必須從培養學生學習興趣，激發他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關、實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發他們的智力，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。

一、激發學習興趣，引導學生樂學

心理學家夸美紐斯說：“興趣是最好的老師。”化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗中的奇幻現象，會使學生對化學產生很濃厚的學習興趣，它是學習動機中最現實、最活潑的心理成分，是學習動力的源泉。例如，剛開始上化學課時，增做“魔棒點燈”、 “兩無色液體相混變紅”、“水中生火”、“兩棒相遇冒白煙”等有趣的化學“魔術”。學生急切想知道：這是怎么回事？為什么會有此現象？自己能否操作？從此，學生學習化學的積極性特高，興趣很濃。再如，學習燃燒條件前，我補充一個實驗：把小紙船放在水面上，向船內倒入一些酒精，然后點燃，發現酒精燃燒，而紙船卻完好無損。學生的情緒一下子調動起來，學習興趣更高，迫切探究原因是什么？學生提出若干種方案進行探究，我也給予適當指導，學生學得輕松，教師“教”得輕松，教學效果顯著。

二、養成良好的實驗習慣，指導科學的學習方法，培養學生的學習能力和創新精神

在初中化學實驗教學中要注意培養學生良好的實驗習慣，在教學中要注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄實驗現象，填寫實驗報告加以具體指導。而強化課堂演示實驗、落實學生探究實驗、開發家庭小實驗，都是培養學生觀察能力、實驗能力的重要途徑。另外要加強和改進化學實驗，給學生創造條件。教師可設計某一實驗、檢驗內容，讓學生親自動手動腦設計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的感性認識。這有利于化學概念的形成，從而培養了學生觀察、思維、實驗和自學能力。

三、精講多練，提高教學效率

提高教學效率是現代教學的基本要求，做到精講多練是提高教學效率的關鍵。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，設疑破難，創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識、舉一反三的目的。例如，學完碳的內容時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。

實踐證明，只有在合理地安排知識體系的基礎上，通過注重實驗教學和精講多練，才能激發學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利于抓住重點、突破難點，抓好實驗教學，就會大大地提高化學教學效率。

？笙 編輯：張 昀endprint

〔關鍵詞〕 化學教學；實驗；學習興

趣；實驗習慣；精講多練

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

08—0051—01

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗是化學教學的主要手段，更是培養和發展學生思維能力和創新能力的重要方法和手段。充分認識實驗在化學教學中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學，是提高化學教學質量的重要環節。初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段，要想大面積提高化學教學質量，必須從培養學生學習興趣，激發他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關、實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發他們的智力，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。

一、激發學習興趣，引導學生樂學

心理學家夸美紐斯說：“興趣是最好的老師。”化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗中的奇幻現象，會使學生對化學產生很濃厚的學習興趣，它是學習動機中最現實、最活潑的心理成分，是學習動力的源泉。例如，剛開始上化學課時，增做“魔棒點燈”、 “兩無色液體相混變紅”、“水中生火”、“兩棒相遇冒白煙”等有趣的化學“魔術”。學生急切想知道：這是怎么回事？為什么會有此現象？自己能否操作？從此，學生學習化學的積極性特高，興趣很濃。再如，學習燃燒條件前，我補充一個實驗：把小紙船放在水面上，向船內倒入一些酒精，然后點燃，發現酒精燃燒，而紙船卻完好無損。學生的情緒一下子調動起來，學習興趣更高，迫切探究原因是什么？學生提出若干種方案進行探究，我也給予適當指導，學生學得輕松，教師“教”得輕松，教學效果顯著。

二、養成良好的實驗習慣，指導科學的學習方法，培養學生的學習能力和創新精神

在初中化學實驗教學中要注意培養學生良好的實驗習慣，在教學中要注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄實驗現象，填寫實驗報告加以具體指導。而強化課堂演示實驗、落實學生探究實驗、開發家庭小實驗，都是培養學生觀察能力、實驗能力的重要途徑。另外要加強和改進化學實驗，給學生創造條件。教師可設計某一實驗、檢驗內容，讓學生親自動手動腦設計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的感性認識。這有利于化學概念的形成，從而培養了學生觀察、思維、實驗和自學能力。

三、精講多練，提高教學效率

提高教學效率是現代教學的基本要求，做到精講多練是提高教學效率的關鍵。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，設疑破難，創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識、舉一反三的目的。例如，學完碳的內容時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。

實踐證明，只有在合理地安排知識體系的基礎上，通過注重實驗教學和精講多練，才能激發學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利于抓住重點、突破難點，抓好實驗教學，就會大大地提高化學教學效率。

？笙 編輯：張 昀endprint