芻議和諧課堂的構建

張蕊

〔關鍵詞〕 和諧課堂；內涵；重要

性；途徑

〔中圖分類號〕 G632

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

08—0049—01

課堂教學是學校教育教學與學生健康成長的主陣地。長期以來，課堂教學存在著一個亟待解決的問題，即缺乏一種關系和諧的教學氛圍。新課程呼喚和諧的課堂，尊重、民主和以人為本是其基本理念，課堂的和諧與否對學生的全面發展起著重要作用，因此，探討和諧課堂的構建顯得尤為重要。

一、和諧課堂的內涵

和諧課堂就是教師在課堂教學中，充分利用各種教育教學資源，使教師和學生之間、學生和學生之間形成相互依存、相互促進、和諧發展的關系，以促進學生全面發展的課堂。構建和諧課堂的目的是為了學生的成長發展服務，充分發揮學生的主體作用，加強課堂教學的針對性和有效性。

二、創建和諧課堂的重要性

1.促進學生健康全面發展的必備環境。課堂是學生獲取知識、發展能力的主要場所，課堂環境和課堂氛圍如何會直接影響學生的健康發展。如果是融洽、協調、和諧的課堂，就會促進學生身心的健康發展；相反，充滿矛盾、失調甚至對立的課堂，則會對學生的發展起消極影響作用。

2.挖掘教師教育教學潛能的重要條件。一個人的潛能是巨大的，但其潛能能否發揮出來則需要一定的條件。我們經常有這樣的感覺，當你在一種融洽和諧的課堂中授課時，你給學生的啟發會更多，甚至有超常發揮。而這正是和諧課堂對教師極大促進作用的體現，久而久之，教師的潛能就會在這種良性循環中得到進一步挖掘，從而更好地服務于教育教學實踐。

3.提高教育教學效果的潤滑劑。和諧是能讓人身心愉悅的平衡狀態，和諧的教學過程能最大限度地激發學生的興趣和主觀能動性，也有助于教師創造性的發揮，從而水到渠成地達到各項教學目標。這對于智育目標和非智育目標的完成都會起到極大的促進作用

三、創建和諧課堂的途徑和方法

1.實行師生角色置換，創設民主平等的課堂氛圍。在教學過程中，民主是指教師和學生都有發表自己意見的機會和權利。平等是指在課堂教學中教師和學生相互尊重、人人平等。實行師生角色置換要求既要把自己放到學生的位置上，像學生一樣去學習，去發現問題、分析問題和解決問題，又要把自己放到教師的位置上去啟發和引導學生。這樣，就能為學生學習創設寬松和諧、民主平等的課堂氛圍，不僅能極大地調動學生學習的興趣和積極性，而且拉近了和學生之間的距離，收到良好的效果。

2.注重師生情感互動，營造和諧的課堂環境。課堂不僅是傳遞知識的渠道，更是情感體驗的場所。充滿情感體驗的課堂是教學雙方互動、建立平等和諧關系最好的催化劑，學生不僅學會了接受，獲得了情感體驗，而且還學會了合作、溝通、表達，把知識的學習與情感體驗統一了起來。教師帶著積極的情感去教，才能使學生帶著積極的情感去學，才能使其精神振奮，充滿學習熱情和探索欲望，使思維活動處于最佳狀態。充滿激情的語言，激動人心的畫面都能引起學生的情感共鳴。

3.學會寬容激勵，尊重學生權利和尊嚴。心理學研究表明，教師在課堂上對學生的苛求、嚴厲和不寬容，容易導致師生關系的對立，情感的淡漠，從而無法建立平等和諧的教學關系。在課堂上，每個學生在個性和人格上要受到充分的尊重，教師應不以自己的好惡親近或疏遠哪一個學生，而應以平等、博愛的寬容心來對待每一個學生，用充滿愛意的目光、手勢、語言和學生進行情感交流，用寬容的態度對待學生的缺點和不足。當學生出現學習問題時，要用話語溫暖他們，用情感感化他們，讓他們產生更多的自信。教師一句信任的話語，或者是全班同學鼓勵的掌聲，都能激發學生的自信心，提高他們學習的積極性。

4.鼓勵自主探究，建立師生交流的平臺。真正有效的教學方式，應該是學生主動學習，全面自主探究，合作共進。讓學生通過獨立思考和合作探究，學會信息的獲取，分析判斷和選擇，對教學知識進行主動探究、發現和體驗，并逐步學會解決實際問題。這樣既有效完成了教育教學目標，又激發了學生合作學習的欲望，增強了學生合作學習的意識，提高了學生合作學習的能力，讓課堂充滿生機。

總之，課堂是教育教學的主陣地，構建民主平等和諧的課堂是推進素質教育的內在要求，教師創建民主和諧的課堂對于學生的全面健康發展具有極為重要的作用。

？笙 編輯：蔡揚宗endprint