興趣盎然叩響英語之門

陳立明

興趣是學生學習各門知識的動力，有了學習興趣，學生才會好學、樂學、勤學。要想使學生保持一種永久的學習熱情，就必須想方設法激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，只有這樣才能收到事半功倍的學習效果。可見，英語學習興趣的培養在英語教學過程中至關重要，它是學好英語的前提和保證。

一、抓好入門教學是開展興趣教學的第一步

“好的開始是成功的一半。”初學英語的小學生，對英語有著強烈的好奇心，如果教師能抓住這一點加以正確引導，將會收到事半功倍的效果。課前良好課堂教學氛圍的創造至關重要，如課前可以唱英文歌曲、以游戲的形式復習舊知識等，竭力創設英語教學的趣味性，大力激發學生的求知欲，努力增強學生學習英語的熱情。

二、教師的教學藝術直接影響著學生的學習興趣

英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。因此，教師要重視感情的投入，曉之以理，動之以情，用自己的真情實感和學生交流，充分尊重學生，讓學生感受到老師的親切和信任，因為學生學習英語的動機最直接的來源就是英語老師的情感動力。教師的教學態度直接影響著學生的學習熱情，關系到學生學習習慣的養成和克服困難的決心，如果學生對老師的教學藝術以及教學策略感興趣，那么學生的學習興趣會非常高漲，自由地張開思維的翅膀去充分想象，從而可以使他們的思維變得流暢和獨特。反之，教師的教學平平淡淡，不能充分調動學生的學習積極性，就會極大地影響到學生思維的發展，繼而直接影響到學生能力的發展。

三、教師的主導作用和學生的主體作用相結合，激發學生的學習興趣

教學是師生間的雙邊活動，教師應把學生看作具有成長潛能的生命體，認識到教學的最終目的在于培養學生的學習興趣，啟迪學生的智慧，激發學生的潛能，使學生在快樂中成長，真正引導學生在課堂上積極參與，自主獲取知識，充分調動學生學習的主觀能動性，并在教學實踐過程中得到越來越多的體現。教師的主導作用與學生的主體作用相結合是課堂教學中的精髓。在課堂教學中，教師要充分發揮主導作用，力促學生的積極性和主動性，只有師生雙方都有積極性，教與學才能達到協調一致，教學質量的提高才會有保障。

四、創設情境，營造氛圍，調動學生的學習熱情

教師在教學中要竭力創設英語氛圍，語言要風趣幽默，并配有內容豐富的肢體語言展現在學生面前，讓課堂充滿生機和活力，使學生在輕松愉悅的環境中獲取知識，激發學生學習英語的熱情，鼓勵他們大膽發言、積極思維，讓他們自由地施展個性。因此，運用現代教學手段創設情境，營造氛圍，盡可能把學生的思維和積極性調動起來，讓學生全部投入到學習活動中來，這樣有利于師生之間的溝通，有利于知識的傳授和學生能力的培養。

總之，要想讓學生學好英語，就必須激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的習慣，同時教師要采用靈活多樣的教學方式，創造寬松、和諧的學習氛圍，使學生始終保持濃厚的學習興趣。

（河北省寬城滿族自治縣獨石溝中心校車廠溝小學）