新課程下提高小學(xué)品德與社會(huì)課實(shí)效性的思考

韓巴特爾

摘 要：新課程對(duì)于小學(xué)階段的品德教育指出：品德教育是素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，要結(jié)合社會(huì)生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的理論指導(dǎo)和實(shí)踐引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的德育及社會(huì)技能為教學(xué)目標(biāo)。從小學(xué)階段學(xué)生道德和品質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，品德與社會(huì)課在小學(xué)階段的開(kāi)設(shè)，是對(duì)小學(xué)生良好品德和社會(huì)生活的良好培養(yǎng)。教師將以新課標(biāo)為大背景，對(duì)品德與社會(huì)課的教學(xué)實(shí)踐的四個(gè)方面進(jìn)行研究分析，探討思考如何提高這一門(mén)課程的課堂教學(xué)和實(shí)踐實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會(huì)課；教學(xué)活動(dòng)；實(shí)效性

小學(xué)品德與社會(huì)課作為小學(xué)階段進(jìn)入高年級(jí)開(kāi)設(shè)的學(xué)科，課程主要以?xún)和纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德和健康的社會(huì)價(jià)值觀(guān)為目標(biāo)的綜合門(mén)類(lèi)課程。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師要安排好每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠充分吸收知識(shí)和理解教學(xué)意義。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要正確引導(dǎo)小學(xué)生逐步形成深度思考的思維模式，以學(xué)生為主，教師為指導(dǎo)，這樣才能保證品德與社會(huì)教學(xué)內(nèi)容的有效性。同時(shí)，品德與社會(huì)課的教學(xué)，一方面要預(yù)設(shè)教學(xué)效果，一方面要注重實(shí)時(shí)的教學(xué)安排。并且要不定期組織開(kāi)展品德與社會(huì)課外活動(dòng)，讓學(xué)生用課堂知識(shí)來(lái)真實(shí)體驗(yàn)課程價(jià)值。

小學(xué)品德與社會(huì)課是小學(xué)階段兒童品德培養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程，提升課程的課內(nèi)和課外的實(shí)效性是學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的共同需求。新課程明確指出：“小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)要與學(xué)生的個(gè)人思想和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)要從小學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律為參考，逐步引導(dǎo)學(xué)生確立正確的道德觀(guān)和社會(huì)觀(guān)。”新課程的規(guī)定是強(qiáng)調(diào)社會(huì)生活對(duì)于教育教學(xué)的參考價(jià)值和影響，既要指導(dǎo)學(xué)生正確理解發(fā)展與生活的關(guān)聯(lián)性，又要在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)課程思想觀(guān)念對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重。學(xué)生是教學(xué)的主體，多樣性的互動(dòng)，有利于學(xué)生潛能發(fā)揮和學(xué)習(xí)認(rèn)知的積極性提高。以新課程對(duì)于小學(xué)品德與社會(huì)課規(guī)定為指導(dǎo)，就基本確立了如何提高課程教學(xué)實(shí)效性方向。筆者就具體實(shí)施教學(xué)的實(shí)效性的途徑作出以下四個(gè)方面的建議。

（1）以現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容，組織品德教學(xué)。一是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀(guān)念。教科書(shū)是教學(xué)的基礎(chǔ)工具和教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的硬件。在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀(guān)念，要做到內(nèi)容上易于理解，貼近學(xué)生生活實(shí)際，充分運(yùn)用好這一硬件。同時(shí)教師在制定教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容上，一方面要以教學(xué)大綱為依據(jù)，另一方面要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)量、思想水平和身心發(fā)展?fàn)顩r。二是生活教學(xué)。新課程強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的品德和社會(huì)性來(lái)源學(xué)生對(duì)個(gè)人和周?chē)畹母兄腕w會(huì)”，因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師要遵循學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，以實(shí)際情況為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生自主感悟和提高觀(guān)察的能力。同時(shí)，教師要實(shí)時(shí)加強(qiáng)教材內(nèi)容的聯(lián)想，結(jié)合生活事例，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)的認(rèn)知能力。

（2）情境教育，觸發(fā)學(xué)生的情感發(fā)展。新課程不僅要求學(xué)生在理論和實(shí)踐上的技能學(xué)習(xí)，更是提出學(xué)生感性上的認(rèn)知能力的提高。針對(duì)于教學(xué)實(shí)踐中，積極構(gòu)建真實(shí)生活情境，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)中形成良好品德是極其重要的，也是提高教學(xué)效果最有效的方法。情境教育是指通過(guò)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活事件的模擬和再現(xiàn)，引起學(xué)生情感上的共鳴和思維活躍，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，從而達(dá)到一定的教學(xué)效果。結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，趣味性的情境教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生最喜愛(ài)的內(nèi)容，以此來(lái)開(kāi)展多種多樣的情境教學(xué)，易于激發(fā)學(xué)生的情感興趣。如故事性的情境或者多媒體效果情境教學(xué)。

（3）重視正確道德行為和社會(huì)行為的引導(dǎo)，做到知行統(tǒng)一。小學(xué)品德與社會(huì)教育不僅要提高學(xué)生的品德水平和社會(huì)認(rèn)知能力，還要重視學(xué)生的道德和社會(huì)行為的練習(xí)，以此讓學(xué)生做到知行統(tǒng)一。小學(xué)階段是學(xué)生道德和社會(huì)行為習(xí)慣培養(yǎng)和形成的最佳時(shí)期。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行道德評(píng)論和行為分析，讓學(xué)生體會(huì)品德與正確行為的重要性。同時(shí)，教師要結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知能力不高的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好道德行為。

（4）加強(qiáng)學(xué)生德育建設(shè)的課外指導(dǎo)和課后參與。品德與社會(huì)課的教學(xué)意義在于能夠促成學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)和正確社會(huì)行為和思想的養(yǎng)成。養(yǎng)成的同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生課后的鞏固和指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)念的完整，形成好的行為習(xí)慣。因此，對(duì)于學(xué)生的課后延伸指導(dǎo)教育，擴(kuò)展教學(xué)空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情是很有必要的。一是課后增加指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的深度和寬度，促使品德與社會(huì)課程與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生充分掌握課堂知識(shí)，使他們的能力得到培養(yǎng)。二是引導(dǎo)學(xué)生家庭練習(xí)。家庭是培養(yǎng)學(xué)生好的生活習(xí)慣的主要場(chǎng)所。三是不定期社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生的道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成和個(gè)人行為習(xí)慣的培養(yǎng)和發(fā)展，主要是來(lái)源于不斷地社會(huì)實(shí)踐形成的，單純的學(xué)校品德教育并不是萬(wàn)能的。因此，除了學(xué)校德育之外，教師與家長(zhǎng)也應(yīng)積極開(kāi)展多樣化的有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：新課程指出品德教育是素質(zhì)教育的主要目標(biāo)之一。以社會(huì)生活為參考對(duì)小學(xué)生正確的教學(xué)引導(dǎo)和實(shí)踐，能促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的社會(huì)行為，是品德與社會(huì)課程的最終教學(xué)目標(biāo)。在新課程的要求和背景下，提高小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)當(dāng)遵照最新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)形式，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)手段，以促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)和社會(huì)道德行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軍.淺談如何在新課程下提高課堂教學(xué)有效性[J].科學(xué)大眾，

2010（10）.

[2]鄭德華.小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)有效性研究[J].新課程學(xué)習(xí)，

2012（6）.

[3]周強(qiáng).小學(xué)品德與社會(huì)課有效教學(xué)策略芻議[J].教師，2012（15）.

[4]徐鶯歌.通情動(dòng)情，智慧課堂——小學(xué)品德與社會(huì)課加強(qiáng)情感

教育的探索[J].考試周刊，2011（9）.

[5]王春玲.新課標(biāo)下小學(xué)“品德與社會(huì)”課教法探究[J].新課程研

究，2011（2）.

（內(nèi)蒙古興安盟科右前旗阿力德?tīng)栃W(xué)）