成才理念下的英語課堂教學策略

鐘小珊

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”而傳統的以分數為導向的教學方式，卻讓英語課堂枯燥無味。為此，筆者針對初中英語教學中現存的一些問題，提出了相應的可行方案和教學模式，以提高學生的英語學習能力，培養學生成才。

一、建立和諧融洽的師生關系

當師生一起愉快、興奮地共同相處時，不但會使得班級教學氣氛活潑起來，更會使得課堂豐富而多彩。因此，教師要多了解學生，讓學生學到東西，心情愉快而有自信。這樣，教師也能體會到所謂的育才為樂和教學相長的意義。從此，教師期待上課，學生喜歡上課，打破了長期沉悶、呆板填鴨的傳統數學教學，讓自己的課堂教學帶來新的快樂與希望。教師要有廣博的知識和較大的包容度，要理解學生、幫助學生，建立和諧融洽的新型師生關系。同時，教師要鼓勵學生，幫學生克服畏懼、自卑心理，因為學生的學習能力、求知欲望也不盡相同，要讓學生明確自身問題的關鍵點在哪，特別是英語課堂，有它的特殊性，如口語課是需要學生反復操練的。對于基礎確實較差的同學，可以采取學習互助小組的方式，讓基礎較好的學生對其進行輔導交流。教師在教學過程中，也要讓學生有選擇性的進行知識補充，提高自信力。所以，專業的教師隊伍建設也是很有必要的。學校要增加教師間的經驗交流，鼓勵教師進行教學研究，同時創造機會讓教師到名校觀摩學習，提高自身的素養。

二、激發學生的學習興趣

俗語說：“萬事開頭難。”很多同學的“失敗”，其實都不是因為能力不濟，而是由于心態過于急躁，沒有興趣，不懂得堅持。所以，教師要培養學生的興趣，興趣是最好的老師。學習一門新的知識，就如同一個新生兒降臨到這個世界一樣，有很多的陌生在等待著你。教師可以通過引發學生主動參與學習的意愿，以問問題、提示等方式刺激學生思考。而當學生在與老師、同學互動的社會環境中學習時，興趣自然就會提高。教師要讓學生在具體的問題情境中積極思考、主動探討，引導學生參與分析、討論、表達等活動，通過學生主動參與教學，提高思維能力。同時，教師為學生創設一個新穎的、愉悅的教學實踐情境，把真實的問題展現在學生面前，讓他們設身處地去思考、分析、討論，既培養了他們的綜合能力，又提高了教學效果。

三、運用多種教學法，提高學生自主學習能力

舊式數學教育一向沿用“教師怎么教，學生就怎么學”的填鴨式學習，這種傳承模式雖有立竿見影之效，短期內也有分數上的增長，但反觀舊式數學教學法，學生在單向吸收下，如同機器制造下的復制過程，所得的只是考卷里的分數，對于學生能力而言卻無法提高。作為語言實踐課，英語教學是一個由教學主體、教學客體和教學環境有機組成的系統，教師需要運用多種教學方法，提高學生的自主學習能力。如在教學英語七年級上冊unit 4 topic 3 Lets go to the zoo 時，播放錄像帶《動物世界》，利用課件呈現動物園里面的各種各樣的動物，讓學生們邊看邊討論。首先可以采取小組方式，共同交流課前所學，探討課堂問題，教師給予啟發式教學；然后采用多媒體等教學手段展示學生學習成果，師生共同參與討論。“學生怎么學，教師就怎么教”，著重以學生為主體，這就讓學生預留了思考的空間，遇到問題時能用自己的方法去解題。學生只有通過自主的學習，才能夠將知識真正內化成為個體本身的知識和能力。

四、加強實踐

加強學生實踐，舉辦各種活動如英語演講、故事會、游戲、各種比賽等，讓學生參加，提高他們學習英語的能力。如在練習句型How is the weather？時，教師可以出示一幅圖，通過圖的畫面效果，讓學生根據畫面來講述，提高語言能力。也可多些“相陪相伴”式的活動（如pair work，group work，chain drill等）和理性思考的活動（如演講、辯論等），加強學生的實踐能力。

總之，英語課堂教學效率的提高，是我們作為一名教師需要一直探索的問題。只要我們及時總結經驗，提高認識，根據實際情況及時調整教學方法，就一定能培養學生成才。

（江西省瑞金市壬田中學）