關于中等職業院校發展職業培訓的思考

劉麗麗

摘 要：中等職業院校在職業培訓方面，面臨發展的機遇與挑戰。該文分析中等職業院校職業培訓方面的問題，探索提升競爭力的方法與思路，為開創職業培訓工作新局面提供決策服務和實踐依據。

關鍵詞：中等職業院校 職業培訓 競爭力

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0232-01

1 中等職業培訓迎來了發展的契機

中等職業院校的教育與培訓迎來了前所未有的發展契機。2002-2012十年間，國家從政策上積極支持職業教育。中高職分別占據高中階段教育和普通高等教育的兩個“半壁江山”。數據顯示，中職占高中階段教育招生數的48.89%，高職占普通高等教育招生數的47.67%。（該信息出自“中國職業教育與成人教育網”http：//www.cvae.com.cn）。“十一五”期間，全國各級各類職業教育開展農村勞動力轉移培訓1.85億人次。2011年，中國僅依托學校和教育機構開展的各類職業培訓就達6000萬人次，這個數字在逐年遞增，職業培訓工作的市場空間很大。另外，隨著我國市場經濟的發展和產業結構的調整，企業在專業重組和資源優化中對教育培訓的需求日益增加。許多企業紛紛尋求社會專業培訓機構的支持。現代培訓理念發展壯大起來，職業培訓和競爭的問題已經成為社會關注的焦點之一。

2 中職培訓面臨的壓力

但是，目前以山東省為例，勞動力培訓市場尚未形成科學、完善的培訓管理機制。社會和企業的諸多培訓機構并不盡如人意。它們強調實用和注重技術技能的特點使得自己很快在培訓市場中占有一席之地，并在很大程度上分割了職業培訓這塊大蛋糕。但是，這些培訓機構缺乏市場適應能力，從它誕生之日起，其專業設置、教師聘任、招生就業幾乎完全成為一種純粹的無政府行為，市場一有風吹草動，就會影響其興衰存亡。同時，有些職業培訓學校雖有特色，具備職業培訓的針對性、靈活性和實用性，但因為缺乏科學、完善的機制保證，沒有形成一定規格，多是打一槍換一地，沒有很好的市場定位，談不上培訓的規范化 、專業化和持續化，培訓質量難以保證，甚至許多受培訓者有受欺騙之嫌，導致其社會聲譽低下。相比之下，許多國立中等職業學校具有培訓的可控性、專門性和相對穩定性的特點，如果能夠與市場接軌，提高市場適應能力，就可在很大程度上使學校職業培訓避免誤入歧途，從而保證職業培訓的質量和職業學校的良好形象。尤其是面向青少年學生的職前培訓中，更注重通過系統的教學，培養學生具備扎實的科學文化基礎知識、較強的技術應用能力和綜合運用所學理論知識現場解決實際問題的能力，甚至在一定程度上還能有意識地為學生形成多元的觀察視角和科學的思維方式奠定基礎。這樣培訓出來的勞動者不僅在其職業崗位中能獨具一格，富有個性，而且具有極強的社會適應能力和職業轉化能力的人才。

目前，中職院校培訓基礎總體薄弱，承接培訓任務缺乏靈活性，市場適應能力差，造成職業培訓工作被動遲緩。所以，提升中職院校職業培訓工作的市場適應能力，已刻不容緩。中等職業學校如果打開思路，拓展視野，在職業培訓中把市場適應能力當作改革的突破口和發展的契機，就一定會在職業培訓中發現一片嶄新而開闊的天地，走出困境，重新煥發活力。

2012年5月，在上海舉辦的第三屆國際職業技術教育培訓大會（TVET）上，職業技術教育與培訓的特質被理解為技能性、全民性和終身性。聯合國教科文總干事伊琳娜博科娃一言蔽之，職業技術教育與培訓是打開全民未來理想之門的鑰匙。面對機遇與挑戰，中職院校如何定位？如何提升市場競爭力，這是每個培訓管理者應該認真思考的問題。

3 提升競爭力的思考

如何看待這個問題？援用借鑒美國《產業競爭力總統委員會報告》的說法就是：競爭力是指在自由良好的市場條件下，能夠在市場上提供好的產品、好的服務，同時又能提高自身生產能力。課題組理解為，這里包括三層含義：（1）競爭力是比較概念，是競爭環境的產物；（2）資源、價格和質量對競爭力起著至關重要的作用；（3）競爭力是一種能力，也是一種機會， 提供優質的服務是首要的。張玉珍（中國遠程教育2013，09）認為：沒有普適的培訓中心運營模式。培訓中心的定位、運營模式、課程體系、培訓對象等多個層面，都與母體企業的特殊性相關，這也決定了培訓中心運營模式的多樣性。因此，中職院校應該從戰略層次上重視培訓工作，使之成為企業價值鏈中的有效環。

如何提升職業培訓能力？具體從哪些方面提升競爭力呢？

（1）培訓機構品牌化。品牌是生存之本，品牌效應體現了競爭力。培訓機構品牌化已經成為生存與發展的一個重要戰略。目前，各大培訓機構在實施品牌化發展戰略中，主要采取以下方式：一是用個性化的培訓理念打造品牌；二是以自己的精品培訓項目為核心，滾動發展，形成特色明顯的自有培訓項目品牌；三是實施嚴格的全面質量管理，打造機構品牌。

（2）培訓項目綜合化。以自身學科發展為導向，面向相關行業各層次人士開展相對專一的教育培訓。以職業發展為導向，旨在為在職人員更新知識，提高素質，提升能力，謀求更好的工作崗位服務。培訓項目應更加注意知識的整合，學科的融合，視角的新穎和理念的前沿，體現了鮮明的復合型、綜合化特征。

（3）培訓課程個性化。培訓項目、課程越來越個性化的發展趨勢預示：差異化競爭態勢已經開始形成，培訓市場細分天下的時代已經來臨。就目前的發展態勢觀之，差異化競爭之路可以通過課程設置等手段來實現。從課程的設計到培訓過程，都盡量讓其具有良好實用價值和針對性，更符合學員的個性化需求。

（4）培訓模式多元化。探索采取一種集咨詢、培訓服務于一體的咨詢式培訓模式。

（5）培訓手段多樣化。培訓方式手段的創新，一是體現在培訓方式上，除傳統的課堂培訓之外，開展多種形式的培訓，包括網上培訓、到客戶現場內訓，以及量身定做一些專門的培訓項目；二是體現在多種信息技術手段的運用；三是體現在多種培訓方法的整合：實習式、演講式、游戲式、個案分析式等培訓方法綜合運用。

參考文獻

[1] 中國石化集團職工教育研究會論文精選[C]//.華北分會第十七屆年會.

[2] 陳左.國際競爭力理論及其啟示[J].經濟問題，1998（8）.

[3] 中國職業教育發展報告（2002-2012）[OL]“中國職業教育與成人教育網”http：//www.cvae.com.cn.endprint