音樂教學合理運用多媒體利于培養學生才能

陳宏偉

在現代音樂教學中，多媒體技術已成為音樂課堂上的重要教學輔助手段。使教學更具有直觀性、生動性。合理運用，可以為音樂教學創設情景，充分激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，培養學生音樂才能。

一、在欣賞教學中合理運用多媒體技術有利于創設情境

音樂教學包括唱歌、音樂欣賞、識讀樂譜、器樂演奏等。通過在不同課型的音樂課上學習音樂，掌握音樂基本音樂要素，再通過教師的引導，聽懂更多音樂。使學生在音樂中感受美、體驗美、表現美、創造美，才是我們所追求的目標。音樂是聽覺的藝術，在教學過程中，必須以聆聽為主，恰當運用流程式課件進行多媒體輔助教學，創設情境，能吸引每個學生融入音樂。每個環節，提出不同層次的問題，每個環節都有學生參與思考，參與互動。提高學生音樂素養就成為水到渠成的事了。

例如，欣賞《卡門序曲》，通過多媒體感受、分辨管弦樂隊中各樂器的音色，讓學生親身體驗大鼓和镲的基本奏法，了解打擊樂器在樂隊中起到增加音量和烘托氣氛的作用。再利用視頻，使學生初步了解《卡門》的劇情，創設情景，讓學生融入音樂。按課程流程，欣賞主題A，利用PPT出示打擊樂器圖譜。學生根據圖譜運用跺腳拍手等聲勢，體驗音樂中表現的斗牛場上熱烈喧鬧的氣氛。而 C段通過兩遍奏出不同的速度、力度變化的旋律、音色能表現不同的情緒，再通過讓學生隨音樂進行聲勢訓練：跺腳、拍手，感受由弱到強的力度變化，啟發學生體會斗牛士由遠及近的感覺及斗牛士離觀眾忽遠忽近，勇敢斗牛、氣宇軒昂的音樂形象。音樂是一種情感藝術，需要在聆聽中體驗，在體驗中感知，情感體驗是通過主動參與自動生成的。我采用多媒體教學手段，把學生的注意力調整到最佳狀態。視聽結合，通過學生對本科問題的設置及回答程度中，判斷出學生對歌劇音樂的了解和掌握情況，幫學生找到欣賞音樂的信心和動力。將歌劇音樂及“序曲”這種嚴肅音樂，深入淺出地傳遞給學生，通過欣賞掌握音色、力度、速度、節奏、節奏類型等要素，培養學生的音樂想象力。

二、在唱歌教學中合理運用多媒體技術有助于理解歌曲情感

在唱歌教學中，演唱的技術是基礎，而情感才是關鍵。教師要教會學生唱歌曲旋律，更要教會他們理解歌曲內涵，表達歌曲內在情感。在教會學生唱一首歌后，如何處理歌曲情感呢？單靠老師抽象地講解是非常枯燥的，學生也很難感受到。而通過現代教學媒體——運用視頻影像，讓學生感受歌曲的情感，理解歌詞，有助于處理聲音、咬字、吐字、力度、速度，從而，初步學會處理歌曲情感。例如，在教《軍民大生產》時，通過教師精講，播放多媒體課件，展現軍民紡織，生產的歷史背景，視聽結合，如身臨其境。使學生強烈地感受到軍民團結一心，為爭取抗戰勝利，不怕苦，不怕難，奮起斗爭，自給自足，豐衣足食的精神風貌。從心靈深處受到震撼和教育，對抗戰英雄產生敬意，斗志昂揚，為報效祖國和人民，努力學習，奮發向上。有情感支撐，再范唱，讓學生模仿，再回頭處理歌曲，反復推敲，共同體會歌曲意境。演唱效果會大有進步。

三、在樂曲創作教學中合理運用多媒體技術有益于培養創新能力

在音樂學教學中，創作是學習音樂的高級階段，對于中學生，它很難掌握。教師也需要有一定的音樂素養和功底才可以駕馭課堂。首先，平日要有視唱訓練基礎，學生要具備簡單識譜能力和較好的樂感，才可以進行簡單的樂曲創作教學。利用多媒體作曲軟件，就可以進行簡單的樂曲創作教學。行之有效的教學方法是利用多媒體技術手段，使學生有勇氣親自嘗試作曲，由淺入深，對此產生濃厚的興趣。在創作教學中，要把基本音級搞清楚，一、四、五級，每個音級寫在黑板上熟練掌握后，再在作曲軟件中套用，學生在各自和弦范圍內的幾個音，按一定節奏和規律自由組合填寫，再小組互相視唱，很有新鮮感。加上表情記號，一首簡單又好聽的樂曲就會清楚、直觀、生動地顯示在學生面前。就可以在初步的音樂創作教學中感受到樂趣，益于培養學生的創新能力。一節好課在于教者能否通過合理的教學設計，教師素質，業務水平，對音樂教學流程的操控能力，將不同音樂的美傳達給學生，獲得審美體驗。

多媒體技術雖具有優化教學過程的優點，但一定要適時合理運用，純粹以多媒體取代教師的主導地位，無序、無度地頻繁濫用，會大大影響教師自身技術素質及教學能力的體現及對音樂的理解。因此，應根據教學需要合理運用。多媒體使用不在于頻率，而在于使教師教得輕松，學生學得容易，學生愿意參與互動。發揮“錦上添花” 的作用，真正讓多媒體技術成為音樂教學的“點睛之筆”， 使之最大限度地提高音樂課堂教學的質量和效率，打造高效課堂。

（遼寧省大連瓦房店市第七初級中學）