通過激發(fā)興趣提高小學生寫作能力

董秀菊

不少小學生怕寫作文，一說讓寫作文就頭疼，有的甚至產(chǎn)生了畏懼情緒，小學生寫作能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為每一位語文教師高度重視的問題。怎樣提高學生的作文水平，激發(fā)學生寫作的興趣，排除學生害怕寫作文的心理因素，是提高作文質(zhì)量的重要前提，更是教師們一直在探索的問題。

一、 板書的精心設(shè)計，有助于促進學生寫作能力的提高

（1）利用板書，統(tǒng)一規(guī)劃、整體設(shè)計、高瞻遠矚、目標明確。在教學生寫作文時，不僅要訓練學生掌握字、詞、句的靈活運用，還要培養(yǎng)學生具有駕馭整篇文章的結(jié)構(gòu)、布局合理、目標明確的能力。由此，我常采用繪圖及分條、網(wǎng)絡(luò)樹式板書，通過按事物發(fā)展、客觀存在先后順序記人（或事）的方法來培養(yǎng)學生的學習興趣、愛好。教學《風箏》一文，我設(shè)計了如下板書：放風箏時間：秋天早晨。地點：田野里。人物：我和小伙伴們。事情：放風箏。發(fā)生：做風箏。發(fā)展：放風箏{托、牽、放、飛、跑、喊}風箏翩翩飛舞。結(jié)果：風箏斷線——懷著甜蜜的希望找風箏。

（2）利用板書，層次分明、重點突出、脈絡(luò)清晰。通過抓住重點，突出主要內(nèi)容，做到詳略得當、脈絡(luò)清晰。我常采用畫龍點睛、重點詞語式板書。教學《香港，璀璨的明珠》一文，我設(shè)計了如下板書：香港地圖。萬國市場、美食天堂、旅游盛地、海洋公園、美麗的夜景，通過以上詞語讓學生們一下子就抓住重點。

（3）利用板書，理清思路。在課堂教學中，我常借助線索式板書，幫助學生理清寫作思路。教學《孔子拜師》一文，我設(shè)計了如下板書：孔子的拜師路線，讓學生們整體感悟，理清順序，“學習是沒有止境的”這是孔子對學習的理解，也是孔子拜師的根本原因。

二、放飛思緒，以達到培養(yǎng)學生興趣的目的

新《課標》要求：“鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達?！睂嵺`證明，只有當學生在無拘無束、輕松、愉快、和諧、民主的氣氛下，才能夠真正做到“自由表達和有創(chuàng)意的表達”。所以，學生在寫作前老師一定不要用同一個習慣模式來限制他們的思緒，而應該用放飛思緒、真情流露的民主引導方式，讓學生勇敢地說出自己在日常生活中觀察到的事物及此時自己的遐想。每當學生們講得有創(chuàng)意時，要大力鼓勵、表揚，而當他們說得不太成熟、圓滿甚至錯誤時，要讓他們坐下來先聽一聽別的同學發(fā)言，待時機成熟后再讓他們發(fā)言、補充。這樣，既給了學生面子，緩和了氣氛，發(fā)揚了民主，又活躍了課堂氣氛，學生的人格及觀點得到尊重和肯定，教學任務(wù)也得以圓滿完成。

三、獨立思考、觀點各異、百家爭鳴

新《課標》指出“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”，讓他們展開想象的翅膀，各抒己見，各顯其能，讓學生通過憶過去、看現(xiàn)在，來展望美好的未來。透過學生對未來的贊美、憧憬，我們可以洞察學生的內(nèi)心世界，對于正確、美好的，我們要給以推薦、表揚，對于不正確、甚至錯誤的，我們要給以批評、幫助，并引導學生走上正確的軌道。要讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，這樣，才能培養(yǎng)學生的特異性，最終才能實現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴 。

四、在日常活動中培養(yǎng)寫作興趣

我校每周一上午的升國旗儀式上，有一個讓學生朗誦的項目。這是學生展示才能的一個平臺，更是激發(fā)學生寫作興趣的大好機會。我鼓勵學生認真準備朗誦稿，先在班小組交流，然后在班上交流，最后評選出優(yōu)勝者，參加校升國旗儀式的朗誦。我班學生李昊同學的《釣魚島是中國的》朗誦，就很受同學和老師們歡迎，贏得了全校師生熱烈的掌聲，增強了同學們的愛國熱情和民族凝聚力。

五、做好寫作前的積累工作

（1）詞語的積累。要想寫好一篇文章，最基本的是要掌握大量的詞語，否則寫作就等于“無源之水，無本之木”。所謂“源”與“本”，即豐富多彩的詞語。學生要想寫好作文、表達出自己的內(nèi)心世界，這是要建立在一定詞語基礎(chǔ)上的，學生只有積累、掌握一定量的詞匯，并能靈活運用，才能寫出好的文章，也才能把自己的內(nèi)心世界表達得淋漓盡致。

（2）素材的積累。素材的積累需要學生平時認真觀察，養(yǎng)成寫日記的好習慣。寫日記是一種比較簡便、也是最有效的提高寫作能力的方法，尤其適用于小學生。只有學生學會了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會覺得無話可說。

人的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)首先取決于興趣的培養(yǎng)。興趣能開闊人的眼界，改善人的心理狀態(tài)。學生對寫作文是否有興趣，決定著對寫作文是否有熱情，有激情。當學生對寫作文有濃厚興趣時，就會對文學創(chuàng)作表現(xiàn)出感知敏銳、記憶牢固、想象豐富，并能積極、主動、愉快地學習，從而達到最佳的學習效果。

（河北省冀州市徐家莊鄉(xiāng)第二小學）