中職學校單片機課程教學改革探討

劉恩飛

摘 要：單片機具有體積小、容量大、用途廣等特點。單片機課程是旨在提升中職學生電子專業技能的重要課程。本文從單片機教學改革的意義出發，重點分析了中職學校單片機課程教學現狀，最后提出了切實可行的課程教學改革方案。

關鍵詞：中職學校；單片機課程教學；改革

1 中職學校單片機課程教學改革意義

隨著計算機技術的迅猛發展，為適應市場經濟的需求，大部分中職學校都開設了《單片機原理與應用》課程。現有的單片機課程教學存在諸多弊端，亟需改革。中職學校單片機課程教學改革對確定正確的培養目標、提高教學效果、提升就業能力具有重要意義。

首先，單片機課程教學改革有助于學校重新確立以市場需求為、以基礎就業為導向的培養目標。中職學校不同于其他學校，需要以學生就業和能力為基點，實現為社會主義現代化建設做貢獻的目標。其次，單片機課程教學改革有助于轉變教學觀念，提高教學效果。雖然黨和國家頒布了一些列政策鼓勵職業教育，但是受傳統教育教學理念的影響，教師“教”、學生“學”的模式仍然沒有改變。因此，新形勢下，中職學校應該采取一系列措施改革單片機課程教學。最后，單片機課程教學改革有助于中職生掌握單片機原理，利用單片機技術解決實際問題，提升就業能力。

2 中職學校單片機課程教學現狀

2.1 教學理念陳舊

部分中職學校教師還沒有轉變教學理念，仍然強調知識的重要性，不關注學生的技能發展。“教師講、學生聽”的模式為大部分中職教師所接受。啟發式教學還沒有得到貫徹落實。過分突出知識的掌握，忽視了技能的獲得、過程與方法的體驗、情感態度的培養。所以，許多中職院校仍然奉行應試教育，未能從學生出發，其目的不在于培養全面發展的人才。

2.2 教學方法不當

一方面，部分中職學校的教師仍然以教材為中心，突出單片機理論的講解，忽視單片機理論的應用。許多教師按照單片機總線-地址-數據-中斷-串行通信口的順序講解單片機知識，中職生因模具、數電知識掌握不夠，未能完全理解單片機的眾多概念，以致學習效果比較差。

另一方面，中職教師在進行實訓教學時大多要求學生按照預先設定的電路模塊連接導線、編寫軟件程序，以驗證單片機理論知識，缺乏讓學生創造性操作單片機的相關指導和教學。

2.3 教學設備不足

部分中職院校往往直接采用企業已經淘汰的單片機作為實訓設備，或者一直讓學生使用模擬設備。教學設備的嚴重短缺，使得中職生對單片機實訓課產生抵觸心理，學生不能從實訓室得到鍛煉，以致于實訓室變成了學生溫習單片機理論知識的地方。

2.4 忽視中職生特點

中職教師在教學內容講解上沒有做到以中職生為中心，忽視了中職生的現有基礎和接受能力。從初中畢業之后直接進入中職學校學習的中職生文化知識較為薄弱、理解能力和接受能力較差、逆反心理和厭學情緒較強。大部分中職教師沒有充分認識中職生自身的特點，仍然按照中小學教育教學方法講授單片機課程。

3 中職學校單片機課程教學改革方案

3.1 確定明確的教學目標

第一，掌握單片機知識，發展單片機技能。系統講解單片機原理，幫助中職生搭建起單片機知識網絡，并且結合中職生日常生活，利用已經學過的單片機知識解決問題，培養中職生單片機技能。第二，使中職生在學習單片機原理、運用單片機知識的過程中體會單片機學習的方法，形成符合中職生自身發展的學習系統。第三，重視培養中職生對單片機課程的興趣，使之形成較為端正的學習態度。

3.2 優化教學內容

第一，運用多種手段整合教學內容。一方面，教師在講解單片機原理時，應該結合學生的實際生活和時代，使得單片機知識有意義、可理解；另一方面，教師精心備課，重新整合教學內容，多使用一些圖像、聲音，使得教學內容形象生動，例如，教師可以利用手機、鬧鐘、交通燈等吸引學生注意力。

第二，激發中職生的學習興趣。首先，教師設計好課堂，以眾多單片機運用實例吸引學生，使其積極參與課堂教學。其次，給學生提供一些優秀的單片機運用網站、書籍，并讓學生自行收集生活中單片機的運用情況，讓學生自主學習，對單片機課程充滿憧憬。最后，適當給學生介紹單片機行業的招聘信息，把單片機課程的教學與就業結合起來，增強中職生學習積極性。

3.3 以任務為導向

根據中職生的現有學習基礎，要使中職生在短時間內理解單片機相關知識、獲得單片機相關技能，以任務為導向的教學方法具有一定的可行性。教師在每堂單片機課中都為中職生設定應該完成的學習任務。例如，第一個任務為單片機最小系統的建立；第二個任務為顯示一位LED燈；第三個任務為流水燈八位LED燈。首先，要求中職生自制單片機實驗電路板，使學生在動手制作的過程中了解單片機的基本結構、工作條件等知識點，這樣第一個任務就完成了。接著，教師要求學生在單片機的基礎上了解1/0口的結構，使其接一個LED燈，并點亮單片機上的LED燈。隨后，教師要求中職生完成單燈閃爍、LED流水燈等任務。中職生完成一系列教學任務的同時也系統掌握了單片機的相關知識與原理，并且其創新能力、動手能力也得到了很大提高。

3.4 組織學生參與實驗

為提高學生的動手能力、培養學生的學習積極性，教師應該合理組織、管理實驗室，給學生創造一個相對自由、開放的實驗環境，讓學生自由開展實驗活動，形成單片機興趣小組，這樣可以提高教學效果，開發學生的自主學習能力、合作學習能力和探究學習能力。經過不斷討論與實驗，中職生不僅能系統掌握單片機課程知識，還可以進一步了解單片機新技術。

3.5 完善評價方式

傳統的單片機課程教學僅僅通過理論考試來評價中職生的學習好壞，而忽視了學生的學習過程，沒有把學生的全面發展放在首位，這不利于中職生單片機素養的提高。單片機課程教學過程中，簡單的單片機知識的學習并不能等同于單片機原理與運用。除了單片機理論知識的學習，教師還應該組織學生進行實訓練習，并要求學生自己編寫匯編語言，提高單片機技能。同時，為增強學校之間的合作與交流，單片機專業教師應該定期組織單片機實操技能大賽，使學生在比賽中得到鍛煉，完善知識結構，提高實操能力。所以，我們應該既重視學生的學習結果，又重視學生的學習過程，完善單片機課程評價方式。

參考文獻

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