整合德育資源，拓展育人空間

王成良　楊風華

我校是 常州市首所組織“家長學校進社區 學校家庭零距離”“寒暑加組織學生進社區活動與社區聯辦校外校”的學校，我校這一舉措深得學生和家長的擁護和支持，在社區引起強烈反響。這一舉措在目前全國推行素質教育的背景下具有深遠意義。

1 社區學校合作的背景分析

麗華中學處于城郊結合處這種特殊的地理位置，外來人口比較多，人口流動量比較大，社區居民大多是外來務工人員和下崗工人，文化程度不高，社區治安狀況欠佳。學生家庭情況呈現“三多三低”現象即外來務工多，下崗工人多，單親家庭多，文化水平低，家庭收入低，文明程度低。由于受到我校地理環境和學生家庭環境的影響 ，給我校的德育工作帶來很大的困難，單靠學校教育包打天下已經不適宜當前教育的發展，如何挖掘和整合德育資源是擺在麗中領導面前的首要任務急待解決。針對學校面臨的現狀我們感到“社區學校合作”是培養適應社會發展的人的必然要求，也是提高德育有效性和針對性的有效途徑。

2 社區學校合作育人的具體做法

我校主要采取三個舉措：“家長學校辦到社區”、“寒暑假組織學生進社區與社區聯辦校外校”我們麗華中學家長學校曾經榮獲“全國優秀家長學校”稱號，在新課改的背景下如何發揮我們這一優勢，把家長學校辦到社區一改以前單一提高我校學生家長家教水平為提高社區居民的整體素質，為夠建和諧社區做出我們應有的貢獻，同時社區居民的文明程度越高也越有利于學校教育的發展，對學校教育也有促進作用。

寒暑假組織學生進社區活動，通過組織學生進社區開展以“公民道德教育”“生命教育”為主線的活動，豐富學生假期生活，提高學生綜合實踐活動能力，提升學生假期生活質量，減少 “三室一廳”等不良場所對學生的誘惑，消除家長的后顧之憂。

每學期寒暑假來臨前夕，學校即邀請社區主任來校共商學生進社區活動大計以及家長學校有關事宜的安排。假期一開始，即組織學生持表到社區報到，參加啟動會議。每個社區提供假期活動菜單（寒假五項左右，暑假有十幾項之多）供學生選擇，規定必須參加其中至少幾項活動。假期結束，社區還要舉辦總結表彰大會，在學生活動表上簽署意見，并將總結表彰材料及活動表交學校。

學校文化進社區，為進一步落實科學發展觀，我校發揮自身優勢，主動為社區文化活動提供智力支持，拓寬了社區建設領域，為社區發展注入了新的元素。我們派老師到社區開講座、舉辦畫展、給喜愛唱歌的老年人進行音樂輔導，進社區開展防震減災宣傳，與社區一起組織防震減災演習，學校還向社區居民開放網絡教室及體育場館，為豐富社區居民的精神生活提供了有益的幫助。

3 三項活動保障措施，具體落實的

我校制訂了《常州市麗華中學家長學校進社區辦學方案》，《常州市麗華中學學生假期進社區活動章程》我們有一整套配套措施跟上并且有專人負責，確保這兩項活動順利開展。

4 社區學校合作所取得的成績

學校近年來先后榮獲“省關心下一代工作先進集體”、“常州市家庭教育先進集體” 、“常州市預防青少年犯罪先進集體”。“家長學校進社區”收入《常州市思想政治工作創新百例》一書。學生個人行為習慣、文明衛生習慣等各方面均有較大的提高。學生進網吧現象明顯少了，學校一直保持在校生零犯罪，無流生現象。

5 社區學校合作今后發展前景展望

社區學校合作育人是新生事物，在常州我們是首創，在國內也不多見，我認為它的生命力很強，在新課改背景下，在大力推行素質教育的今天，加強社區學校合作育人是教育發展的必然要求，目前“社區學校合作育人”已經成為我校德育的一個新的增長點，今后我們還要不斷加強和完善這項工作，進一步把它做大做強，做出品牌，讓麗華地區的孩子享受良好教育的同時也讓麗華地區的居民得到真正的實惠。