文言文教學應跳好“閱讀四部曲”

王以成

作為語文教學重要組成部分的文言文教學，歷來是學生學習的難點。如何才能有效提高學生學習文言文的能力呢？筆者認為：要想教好文言文，一定要跳好“閱讀四部曲”。

1 教師范讀 掌握讀音

語言文字隨著歷史的變遷，朝代的更迭，語音語義發生了很大的變化，出現了通假字、古今異義、多音多義字等現象。再加上一些生僻字，學生誤讀情況時有發生。為認準字音，把握詞義，教師范讀是很重要的一環。要重讀古今讀音有別的字眼，以便引起學生的注意，辨清詞的特殊用法，更好理解文章內容。

2 學生泛讀 感知內容

文言文大多言簡意賅，內涵豐富，結構別致。教師應引導學生泛讀，感知文章大概內容。這里所說的“泛讀”，既包括字句的朗讀，把握文言句式的特點、節奏及停頓，也包括對注釋的通讀，領會語句的大意及段落的內容。以個人讀為主，兼用齊讀，提高學生閱讀文言文的能力。如教學《陳涉世家》，學生對這段歷史比較熟悉，難字難句大多有注解，學生讀了對課文內容就會略知一二。除此而外，讓學生體會“陳勝者，陽城人也”，“當立者乃公子扶蘇”等判斷句式的特點，把握“乃令符離人葛嬰/徇蘄以東”等長句的節奏。

3 分層精讀 疏通文義

泛讀只能使學生粗知大意，不能準確把握文言虛詞的用法，領悟文言文的思想內容和作者情感，所以分層精讀必不可少。如《捕蛇者說》第一段，在教師點撥重點虛詞實詞（如文中的“而”﹑“歲”、‘賦”、“焉”等）基礎上，疏通句意。把握段意，提示學生從蛇之劇毒及其特殊與永之人爭相捕蛇緣由這兩個方面劃出層次，精讀句段，找出對比寫法的運用，讓學生領悟篇首已暗含的“賦斂之毒有甚是蛇”這一主旨。

4 結合提綱 熟讀成誦

新課標規定：“讀文言課文，要了解內容，能順暢的朗讀，背誦一些基本的課文。”針對文言文難以記誦這一特點，教師應列出課文內容提綱，為熟讀成誦打好基礎。如《出師表》一文篇幅較長，教師可列如下提綱：

開張圣聽

分析形勢 提出建議 嚴明賞罰 自敘志向 三顧茅廬 →追

親賢遠佞

述托孤 抒寫決心→歸納責任 點明主旨

指導學生依上述提綱分層分段去讀，在熟讀的基礎上，串背成誦。這樣，還可以加深理解文句，從而提高對文言文的閱讀興趣和分析能力。

綜上所述，加強朗讀應是文言文教學貫穿始終的教法，最后達到背誦便是文言文教學的歸宿。因此，“跳好閱讀四部曲”極為重要，不可偏廢，應同等看待。