發(fā)揮教師集體智慧 提高數(shù)學(xué)課堂效率

毛君蘭

摘 要：新課程呼喚教師之間進行合作。在短短的兩個月培訓(xùn)中，特別是有導(dǎo)師這只大雁的帶領(lǐng)、團隊領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)協(xié)作下，各組員的教學(xué)水平有了大大提高。

關(guān)鍵詞：智慧；高效；課堂

你見過雁群為過冬以“V”隊形向南方飛行的情景嗎？當(dāng)每一只鳥展翅拍打時，其他鳥立刻跟進，使得整個鳥群抬升。借著“V”字隊形，整個鳥群比每只鳥單飛時，至少增加了70%的飛升能力。因為合作，因為集體的力量，竟然能夠使自己的飛行速度提升將近一倍。“三人行，必有我?guī)熝伞！毙抡n程呼喚教師之間進行合作，在短短的兩個月培訓(xùn)中，特別是有導(dǎo)師這只大雁的帶領(lǐng)、團隊領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)協(xié)作下，各組員的教學(xué)水平有了大大提高。我深深感到：如果能發(fā)揮教師的集體智慧，就能提高數(shù)學(xué)課堂效率。

一、做一個智慧型的數(shù)學(xué)教師

要駕馭課堂，提高數(shù)學(xué)課堂效率，教師就一定要做一個智慧型的教師。智慧型教師就要術(shù)有專攻，更要有教學(xué)智慧。而教育智慧主要表現(xiàn)在鉆研教學(xué)內(nèi)容和靈活運用教學(xué)策略等方面。

教壇新秀陳國良老師給我們上《方程》示范課時，其中有一道有關(guān)“雞兔同籠”的問題：

雞兔同籠，有17個頭，42條腿。雞、兔各有多少只？

“雞兔同籠”問題，書本只列舉了列表法和假設(shè)法。而陳老師引導(dǎo)學(xué)生列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找出等量關(guān)系，學(xué)生能成功用方程解“雞兔同籠”問題。

這不僅體現(xiàn)了陳老師能充分利用好教材，分析教材，理解編者的意圖，還創(chuàng)造性地運用教材，有自己獨到的見解，充分表明了一個優(yōu)秀教師的智慧。……