像陶行知一樣愛每一個孩子

郁穎

當前，民辦園教師的整體素質還處于較低水平，一方面，這些教師多數畢業于幼師學校等中等職校，其教育質量偏低。另一方面，現在的幼兒園往往重視藝術教學，招聘教師時更多關注其是否能歌善舞。殊不知，幼兒教育更需要的是專業能力，需要對孩子、對幼教事業的愛心。

一直以來孩子們都是我們工作的核心，我們做的每一件事情都是為了讓孩子們更好地生活，可是如今的孩子個個都是家里的小公主、小皇帝，有的時候碰到調皮搗蛋的孩子，我們不知道應該怎么處理？更不知道應該如何用愛包容每一個孩子？

一、問題的提出

兩年前的八月，剛剛離開學校，帶著稚氣和憧憬，我走進幼兒園這塊神圣的土地。在這兩個年頭里我和孩子們一起歡笑、一起成長，我所收獲的是雙倍的幸福。幼兒教師這份工作雖然很讓人羨慕，但是有時也會碰到一些煩心事。

鏡頭一：小班孩子是最難管理的，因為小班幼兒一般都是2—3歲的孩子，剛剛離開溫暖舒適的家，來到陌生的幼兒園，哭鬧現象時常會發生。記得剛帶小班那一年，我班就有一個特別愛哭的小朋友，而且他的哭聲很吵很響，一旦哭，就很難停下來，而且一直問我“現在幾點鐘，我什么時候能回家”，每天都這樣，很讓我頭疼，不知如何阻止他的哭鬧，之所以會有這樣的表現是因為孩子對新環境不太適應。

鏡頭二：在繪畫教學時，我發現奇奇小朋友桌上的畫紙變得一團黑。我問他：為什么會變成這樣，他只是用無奈的眼神看著我，我很生氣，這時旁邊的貝貝說：“老師，奇奇每次都亂畫，有時還亂畫別人的畫，不要讓他畫了。”這時我感到全班小朋友的目光都集中在奇奇身上。“就是，每次都瞎涂瞎畫弄得紙上亂七八糟。”“以后別給他紙，省得浪費……”孩子們七嘴八舌，議論開了，這時我看了一下奇奇，他哭了起來。

鏡頭三：有一天在戶外活動，小宇想要玩皮球，小魏也想玩，可是這時皮球只有一個，他們兩個都爭著想要，于是他們吵著吵著就打起來了，我和阿姨看見了趕緊阻止，可是球只有一個，我應該給誰呢？

我相信每個幼兒園老師都會碰到類似的情況，年輕教師一定要處理好這些問題，要像陶行知一樣用愛教育每一個孩子，用愛感化他們，讓他們幸福快樂地成長。

二、如何愛每一個孩子

陶行知給四顆糖教育學生的故事，告訴我們很多道理，其實要做到像陶行知一樣愛學生是很難的，陶行知最后沒有說那個同學一句，反而是以鼓勵的形式，讓他自己主動承認錯誤。我們要用愛感化他們，而不是讓他們討厭我們或者排斥我們。我們可以這樣解決問題：

鏡頭一中的孩子，我們應該有耐心地培養他適應新的環境。首先，要縮短老師和幼兒之間的距離，讓幼兒在老師的身上找到和親人在一起的感覺。老師和新入園幼兒的距離看似近在咫尺，其實卻遠在天涯。幼兒的思想特點、性格特點、心理特點，在老師的心目中都是空白，老師的溫柔可親、平易近人，甚至像媽媽一樣對幼兒無微不至的呵護，在幼兒純真、稚嫩的眼神中看到的仍然是陌生，不可接近。師幼之間形成了一道無形的鴻溝。打破這個局面，跨越這個鴻溝的主導者是老師。我們要善于和他們溝通，培養他們對我們的信任感。讓他們多參與一些集體活動，樹立成功的信心，還要多與他們的父母進行溝通，這樣才能了解幼兒的需要和內心的想法，讓他能更快適應幼兒園生活。

鏡頭二中我們應該趕緊制止孩子們的討論，并說：“奇奇不會畫，我們大家可以幫助他。我們不能譏笑他。”接著我給奇奇一張新的紙，幫助奇奇重新樹立信心。在他畫畫時，我就在他身邊耐心地指導如何畫得更漂亮更干凈，畫好后我會立即給小朋友看，讓他們評一評目前奇奇畫畫的情況。從中可以意識到，教師的任何言行都可能在不經意間給幼兒帶來傷害或鼓勵。為了孩子的健康成長，教師應該謹言慎行，這是我們的責任和義務。對于奇奇，教師應該多培養他的自信心。自信心是一個人對自身力量的認識和充分估計，是一種良好的心理品質，也是一個人克服困難、自強不息、取得成功的內在動力。一位哲人曾說：“誰擁有了自信誰就成功了一半。”幼兒期是個性品質可塑性較強的時期，要培養幼兒相信自己力量的心理品質，這無論對個體的身心健康發展，還是提高群體素質都有不可低估的作用。在幼兒園，應該為其創設一些自我鍛煉的機會，讓他們做一些力所能及的事。平時，要多給孩子一些展示自己的機會。讓幼兒互相交流，向同伴介紹自己喜歡做什么，做什么最好，使幼兒明確自己的優點和長處，增強幼兒的自信，使他們懂得取長補短的道理。在注重實踐的同時，我們還注重個體差異，做到因材施教。在活動中，教師針對不同的幼兒提出不同的要求，幼兒經過努力，都完成了任務。體驗成功，表揚鼓勵，能增強其自信心。成功的快樂是一種巨大的鼓舞力量，成功的積極體驗會增強幼兒的學習動機，激發幼兒再嘗試的欲望。我們應培養孩子的能力，使孩子實現成功的愿望。由于幼兒的知識、經驗和能力是有限的，有的事情他們經過努力能做到，有的事情就算怎么努力，也暫時做不到，我們不要勉強孩子，適當的時候還要幫他一把。著名的教育家蓋杰說過：表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的一種激發學習動機的方法。自信心是幼兒成長道路上的基石，是學習過程中的潤滑劑，是生活中必不可少的勇氣。因此，在日常生活中，用愛他們的心鼓勵他們，開導他們，增強他們的自信心。通過各種活動，使幼兒學會辯證地認識自我，既看到自己的優點，又發現自己的不足，使他們在一次次的嘗試、探索、創造中，不斷證實自己，增強自信心。

鏡頭三中我們應該給孩子自己處理的空間，讓他們知道要相互謙讓。如果商量得不好，那么我再給他們提建議，讓他們接受最后的判定。其實，我發現要當好一名幼兒教師，必須有愛心、耐心、責任心。這三點是絕不可缺少的要素。

三、讓愛滿天下

其實愛是相互的，我們給了孩子暖暖的愛，孩子也給了我們最真摯的回報。他們有時會把好吃的東西塞到我們的手里，有時會在我們的衣服上貼上漂亮的貼畫，有時會緊緊地摟著我們在我們，身上蹭一蹭。多么可愛的一群孩子，為了讓他們像鳥兒一樣自由地飛翔，我愿意把愛奉獻給他們，將愛的教育發揚光大。教師工作是單調的，是辛苦的，更是默默無聞的。當他們用自己稚嫩的肩膀，扛住傾頹的教室，扛住貧窮和孤獨，扛起本不屬于自己的責任，這就充分體現出博大胸懷和高尚情操。很多教師用無悔的師愛默默地為孩子們鋪灑陽光，點燃希望。既然選擇了，就要默默地在平凡的崗位上勞動著、戰斗，為了這個事業，我們無怨無悔。

我們要用愛的眼光看世界，用愛的眼光美化人間。愛生活，愛事業，愛真理。在我們的眼中，愛就是一種永恒的美，無與倫比的美。今天，我們用真誠點燃愛火，人間將變得更美好；我們用愛滋潤一切，世界將永是溫馨的春天。像陶行知一樣愛每一個孩子吧。