“財經基本技能”項目化教學設計理念和思路

陳群娣

摘 要： “財經基本技能”是中職學校財經專業的核心課程。項目教學法是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，根據實際工作崗位要求確定課程目標，將一個相對獨立的項目和任務交由學生處理，使學生在實踐中熟練掌握各項基本知識和業務技能，真正實現中職教育“教學一體”的目標。

關鍵詞： “財經基本技能” 項目化教學 設計理念 設計思路

一、課程定位

“財經基本技能”是中職學校財經專業的核心課程，設置該課程的目的是使學生全面掌握珠算、點鈔、翻打傳票、電子收銀機技術等若干財經基本技能，達到財經類基層工作崗位技能要求，具備財經人員的基本素質。據統計，近幾年對會計核算人員和技能型人才的需求量越來越大。而這兩部分人才都能得到，需要通過高職或中職的教育才能得到。本課程的平行課程是基礎會計實務、基礎會計實訓，后續課程是出納實務、成本會計實務等。根據行業崗位要求和職業標準，將本課程目標定位為三方面：知識上要求學生掌握；技能上要求學生自主操作；素質上把學生培養成具有良好職業素養團隊協作精神和創新能力的人才。

二、課程設計理念

本課程遵循“崗位分析—項目導出—任務驅動”的設計理念，以學生的職業能力培養為重點，根據企業發展需要和職業崗位要求，選取教學內容。

中職學校財經專業教學應增強學生的分析能力、動手能力、團隊組織能力、職業行為，需要通過實踐教學使學生的理論知識內化、行為職業化。由于財經專業不同于工科類專業，在教學活動中難以設置真實的職業場景，而實訓又難以比較全面地切合財經專業理論體系對學生進行實踐教學，因此，通過崗位分析、項目導出，最終細化為教學任務，增強學生的專業能力、職業理解能力和職業適應能力，更體現了“基于工作過程”的教學特色。

據統計，現代企業對財經基本技能人才的需求量越來越大，對于中職學校，學生的學習時間有限，我們又不可能把所有技能都傳授給學生，因此，根據教學要求，選取了應用最廣泛、最具有行業代表的財經數字書寫、鈔票清點技術、珠算、票幣計算與傳票翻打、貨幣知識和電子收銀機操作技術作為主要教學內容，最終形成以培養財經基本技能人才為核心的培養策略。

三、課程設計思路

根據課程設計理念，采用“教、學、練”三者結合、以練為主的教學方式，以財經技能職業標準、企業標準的要求設計和安排教學。

現行教材是電子工業出版社出版的《財經基本技能》，共由七部分組成。這七部分技能中點鈔技術易學易練，實用性強，把它放在最前面講授；財經數字書寫是財經工作必須掌握的基本技能，尤其是阿拉伯數字書寫是一個人的門面，把它放在第二順序講授；翻打傳票放在第三順序講授；珠算技術放在第四順序講授；電子收銀機技術最后講授。由于前四種技能有一個共同特點：理論課較少，簡單易學，但要靠日后長時間不間斷的練習才能達到熟、精、準。所以我把這四部分技術放在前面將技能要領教給學生，使學生在余下的時間里邊學習新知識邊練習已學過的技能，做到技能綜合訓練。

（一）點鈔技術

點鈔是運用手工或點鈔機進行準確、快速清點鈔券的一門技術。在當今機器點鈔還不能完全代替手工點鈔的情況下，手工點鈔仍是從事財會、金融、商品經營等工作必須具備的基本技能。手工點鈔的速度、準確率是評價其業務素質的一項重要指標。

要求學生熟練運用手持式和手按式的手工方法清點鈔票。“手工點鈔，意在心，功在手，講在課堂，練在平時”。在教學中，講解到位，示范規范，視頻觀看，分組教學，使每位學生都清楚地看到規范的姿勢和動作。學生在跟學中容易犯各種各樣的錯誤，老師要及時進行糾正和點評，保證每一位學生都能掌握各種清點鈔技能。在此基礎上，再加強練習，以更好更快地實現目標。

手工點鈔的總體要求是：抓把迅速—持票穩固—清點快準—扎把捆緊—經辦蓋章，環環緊扣、技巧嫻熟、清點無誤。

（二）財經數字書寫

知識上，要求學生掌握中文大寫數字和阿拉伯數字的書寫。技能上要求準確快速地寫出各種票據的中文大寫數字和阿拉伯數字。

中文大寫數字的特點是：筆畫多，寫起來費時又費事，但不易涂改。主要用于填寫需要防止涂改的收據、借據、發貨票、支票、合同書等。中文大寫與讀數一致，是由數字和數位詞組成的。

阿拉伯數字的特點是，筆畫簡單，字數少，不用數位詞就可以表示大小不同的數字。阿拉伯數字在書寫時，是與數位結合在一起的。

（三）翻打傳票

翻打傳票，也稱傳票算，是指在經濟核算過程中，對各種單據、發票或憑證進行匯總計算的一種方法、一般采用加減運算。它是加減運算在實際工作中的具體應用，可以為會計核算、財會分析、統計報表提供及時、準確、可靠的基礎數字，是財經工作者必備的一項基本功。

在教學中要求學生做到翻頁快速準確、眼手腦協調。通過“盲打”指法練習，“先翻一步”翻看訓練，“先準后快”綜合訓練等三個階段進行訓練，“盲打”是指法訓練的最高境界，“先翻一步”是傳票翻看的基本要求，“先準再快”是日常訓練的基本宗旨。

訓練方法：1.抗干擾訓練；2.耐力訓練（測試20分鐘）；3.準確度訓練（看屏）；4.以賽代練（分組競賽）。

（四）珠算技能

雖然目前業務工作中很少用到珠算，但由于練習珠算對培養財經專業學生的數字概念非常有益，因此中職財經專業學生學習珠算技能的目標定為：熟練掌握珠算的方法和技巧，運用算盤進行加、減、乘、除四則運算及賬表算、傳票算等。

珠算教學是以練為主，學生掌握加、減、乘、除四則運算的方法并不難，但在掌握了方法之后，要達到“穩、準、快”的要求并非易事，正所謂“易學難教”，所以必須采用“重示范，精講練，講練結合，兩比兩看”的教學方法。所謂“精講”就是要抓住教學的重點與難點，以簡練而生動的語言將其揭示出來，使學生盡快掌握。所謂“多練”就是要求學生按照所講方法用較多的時間反復練習，悟出運算技巧，做到講中有練，練中有講，講練結合。同時加強基本功訓練，對于握筆撥珠、讀數記數、書寫姿勢、錯數更正等，都做出正確的示范，使學生一個個地練習領會，熟練掌握，同學之間互相檢查，指出缺點，查漏補缺，及時糾正，大大增強他們學習珠算的迫切感，加緊苦練。在教學中還要采取“兩比兩看”的方法，增強他們學習的信心。所謂“兩比兩看”，就是自己現在與過去比，看到取得的進步，增強信心；自己與別人比，看到存在的差距，確定努力目標。

在以往的教學中，我們都是通過讓學生反復練習“打百子”、“16875”、“625”、“995”等加減撥珠動作達到靈活指法、提高撥珠速度的目的，這種練法單調無味。為此我尋找并編輯了許多趣味計算題讓學生練習，如“風吹小旗反向飄”、“鯤鵬展翅、”“孔雀東南飛”、“舉起前進”、“兩只小鴨生氣了”等珠算習題，通過加、減、乘、除不同運算方法在算盤盤面上模擬出各種圖案，我賦予這些圖案淺顯易懂的故事，就成了趣味題。從而使撥珠計算過程變得生動起來，避免枯燥乏味，提高學生學習珠算的興趣。寓教于樂，收到了良好的效果。

（五）貨幣知識與真假幣識別技術

掌握貨幣的基本知識，能準確快速地鑒別真假幣。結合人民幣真假票幣鑒別開展小面額人民幣收藏活動，開闊學生視野，使學生體驗到有益的閑情逸趣。

（六）電子收銀機技術

隨著市場經濟的發展，商業電子收銀機的使用率越來越高，商業電子收銀機在經營比例中投資不大，但收銀機可以迅速、準確、詳細地掌握商品流通過程中的全部數據，使得經營者在市場調查、內部管理、決策咨詢、雇員部門考評方面如虎添翼，并大規模地降低經營成本，因此，熟練操作電子收銀機是財經工作的基本技能。

在教學中模擬超市業務：讓一部分學生扮演收銀員，另一部分學生扮演顧客開展模擬教學。

總之，中職《財經基本技能》是一門技能性很強的專業技能課，在教與學上，要求學生堅持不懈地大量練習，從而不斷提升競技水平；在練與用上，應當模仿企業現行的崗位為學生學習所用。這樣才能致力于提高中職財經專業學生的基本技能，達到教學要求，更符合中職學校的教學特色，培養一批高素質技能型人才，更好地服務社會。

參考文獻：

[1]劉毓濤.項目教學法在“財經基本技能”課程中的運用.邊疆經濟與文化，2012（4）（總第100期），第99-101頁.

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[3]黎伯文.中職財經點鈔有效的職業技能訓練的實踐及研究.233網校論文中心，2010年09月29日.