高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

孫小蘭

摘 要： 詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，詞匯量直接體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平，詞匯教學(xué)有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。如何解決詞匯教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并總結(jié)相應(yīng)規(guī)律找出對(duì)策，關(guān)系到學(xué)生能否提高學(xué)習(xí)效率和掌握學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

1.引言

隨著全球化的飛速發(fā)展，英語(yǔ)作為溝通媒介，在國(guó)際場(chǎng)合被普遍使用。在這個(gè)嶄新的時(shí)代，學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)的詞匯教學(xué)是重中之重，如果要衡量學(xué)生的英語(yǔ)水平，則其詞匯量的大小最具直觀性。步入學(xué)習(xí)更為緊張的高中階段，新教材的詞匯量有大幅度的增長(zhǎng)，新課程對(duì)英語(yǔ)詞匯量有更高要求，這無(wú)疑給高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，盡管學(xué)生和老師都投入大量精力時(shí)間，但總有一些不盡如人意的地方。

2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

詞匯和語(yǔ)法作為兩大要素，使語(yǔ)言產(chǎn)生意義，然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，處于主宰地位的往往是語(yǔ)法，對(duì)于詞匯教學(xué)，基本只解釋詞義，不重視詞匯和語(yǔ)法、詞匯的結(jié)構(gòu)，以及兩者對(duì)語(yǔ)義的影響，因此詞匯教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中在一定程度上被忽視。

（1）脫離語(yǔ)言情境

高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的傳統(tǒng)方法，就是教師在大多數(shù)情況下脫離語(yǔ)境，只講解單詞的基本用法，包括常見短語(yǔ)、基本搭配，再做一些翻譯造句的練習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，使得學(xué)生出現(xiàn)倦怠感，而且學(xué)生并不能真正理解詞匯的含義及詞匯的應(yīng)用。

（2）忽略詞匯內(nèi)涵

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師總會(huì)把時(shí)間和精力花費(fèi)在講解詞匯的語(yǔ)義與發(fā)音上，講解這些知識(shí)當(dāng)然也是必要的，但如果過(guò)于注重表面知識(shí)而忽略內(nèi)在文化，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在使用詞匯時(shí)出現(xiàn)使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

（3）學(xué)習(xí)方法滯后

一直以來(lái)，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生總是死記硬背，沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這體現(xiàn)為教師會(huì)要求學(xué)生定期背書和默寫英語(yǔ)單詞，學(xué)生在短期內(nèi)或許能夠應(yīng)付，但長(zhǎng)此以往是不行的。

（4）運(yùn)用能力欠缺

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中往往依賴于書本，被動(dòng)接受填鴨式的教學(xué)活動(dòng)，忽略現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用，繼而出現(xiàn)啞巴英語(yǔ)的情況。這類學(xué)生或許在閱讀有一定能力，但在聽說(shuō)能力方面可能很差。英語(yǔ)本來(lái)就是用來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言溝通的，滿足不了“聽”和“說(shuō)”的要求，就算擁有四六級(jí)資格證書也是枉然。

3.解決問(wèn)題

傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到阻礙，應(yīng)用新理念、新教學(xué)解決相應(yīng)的一系列問(wèn)題。

（1）深化語(yǔ)境

脫離語(yǔ)言情境的詞匯教學(xué)難以讓學(xué)生做到真正理解，在特定語(yǔ)言情境中，詞匯結(jié)合上下文才具有相應(yīng)的意義，教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中要做到詞句結(jié)合、熟悉語(yǔ)境，以便學(xué)生掌握詞匯的應(yīng)用，加深對(duì)詞匯的理解。有了良好的語(yǔ)境，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中就可以事半功倍。

（2）重視內(nèi)涵

以往教師總是不能合理安排課堂時(shí)間，注重表面，更要注重內(nèi)涵，因此，教師應(yīng)合理安排時(shí)間，規(guī)劃重點(diǎn)，不能只做應(yīng)試教育下的表面文章，即考什么教什么，單純地應(yīng)付考試，也要有深遠(yuǎn)考慮，讓學(xué)生了解詞匯內(nèi)涵，不至于出現(xiàn)使用錯(cuò)誤而惹出笑話和尷尬。教師可以采用“1：3：5的方法”對(duì)時(shí)間進(jìn)行分配，在解讀詞匯上用較少的時(shí)間，在理解詞匯上用適中的時(shí)間，在衍生詞匯內(nèi)涵上多用些時(shí)間。

（3）科學(xué)方法

溫故而知新，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)要理解，也要記憶和復(fù)習(xí)。英語(yǔ)不等同于母語(yǔ)，其學(xué)習(xí)不能離開記憶，記憶是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中必不可少的認(rèn)知能力。記憶并不代表常見的死記硬背，事實(shí)證明，這種方法只能短期受益，無(wú)法長(zhǎng)久，學(xué)生必須多感官參與，循序漸進(jìn)地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。聽說(shuō)讀寫都需要一個(gè)過(guò)程，多次回憶、不斷校正、經(jīng)常運(yùn)用才能確保擁有長(zhǎng)久記憶，在這一點(diǎn)上，師生要共同努力摸索。

①在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主張自主拼讀，再由教師示范自行糾正讀音，培養(yǎng)這種有助于學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，切不可用漢字拼音記住英語(yǔ)的發(fā)音，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)必影響學(xué)習(xí)。此外，不要羞于開口而要敢于開口，不開口永遠(yuǎn)不會(huì)有進(jìn)展，就算一開始出現(xiàn)失誤，只要慢慢糾正，慢慢進(jìn)步即可。

②在英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)教材中的詞匯進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)比、歸類，采用卡片記憶法、對(duì)比記憶法、構(gòu)詞法記憶法、多感官記憶法、聯(lián)想記憶法、分類記憶法等進(jìn)行記憶。

③在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)集體測(cè)試、互測(cè)、自測(cè)等方式檢查學(xué)生的詞匯記憶情況，對(duì)于部分出錯(cuò)較多而不能完全掌握的詞匯，學(xué)生自己可以制作隨身攜帶的單詞卡片或筆記本錯(cuò)題集等，利用零散的時(shí)間隨時(shí)翻閱，反復(fù)記憶加深鞏固。魯迅曾說(shuō)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。”不要找各種借口拖延，那樣只會(huì)萬(wàn)事成蹉跎。

（4）學(xué)以致用

語(yǔ)言是人們用來(lái)交流的工具之一，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是交流，如果連這點(diǎn)都不能保證，那么獲得再高分?jǐn)?shù)的卷子也只是廢紙一張，毫無(wú)價(jià)值可言。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師除了講解詞匯意義和用法之外，也應(yīng)多采取筆頭和口頭的練習(xí)方式，多組織各式各樣的體驗(yàn)式或任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們學(xué)以致用，例如一些征文比賽、演講比賽、看圖說(shuō)話等，讓聽說(shuō)讀寫能力得到全面發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

十幾年前社會(huì)上就廣為流傳這樣一句話：計(jì)算機(jī)、駕駛、英語(yǔ)將是未來(lái)人類必須掌握的技能。如今這些都已變成現(xiàn)實(shí)。電腦和汽車已經(jīng)在尋常百姓家得到普及，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)生活信息化，英語(yǔ)作為重要的信息載體之一，其重要性日益凸顯。中國(guó)已經(jīng)走向國(guó)際化，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，在中國(guó)已經(jīng)是一門與語(yǔ)文數(shù)學(xué)并列的主要課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能熟練掌握英語(yǔ)，在生活?yuàn)蕵?lè)上可以看懂更多的國(guó)外電影，聽懂外國(guó)歌曲，閱讀外國(guó)原著，融入世界，讓視野更開闊，人生更豐富多彩。針對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中尚存的問(wèn)題找出對(duì)策，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必定受益匪淺，對(duì)其未來(lái)發(fā)展有重要意義。

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