淺析情感教學法在小學數學教學中的應用

高艷萍

摘 要： 數學新課標增加了情感教學這一要求。為驗證這一要求的合理性，本文調查了情感教學在小學數學中的應用現狀，對學生數學學習進行了觀察，并進行了情感教學實驗研究。得出的結論是在實施情感教學后，學生的數學學習興趣與熱情和信念都有提高，數學學習成績也有了進步。最后指出了實施數學情感教育的方法。

關鍵詞： 小學數學教學 情感教學 教學應用

引言

一直以來，我國數學基礎教育重視理智教育，強調理性知識的傳播，在教學中基本不摻雜情感教育。這種數學教育模式沒有考慮人的情感特征和情感需要，不能激發、調節人的情緒機制。由于我國現行小學數學教學沒有情感辨認、表達、情緒控制等方面的訓練，導致不少學生的自尊心受到傷害，學習的興趣與情感被扼殺，學習潛能沒有被挖掘。

1.小學數學教學的現狀

1.1教師采用情感教學的頻率低。

總體來看，在現階段的數學教學中，老師重視理智教育看輕情感教育的現象很突出，在屬于基礎教育的小學教學階段，數學教師運用情感教學的更是少之又少。

1.2學生數學學習情況不樂觀。

調查發現，有相當部分學生缺乏數學學習興趣，在數學學習中不能獲得愉快的感覺，而且這種情況隨著年級的升高更為嚴重。由于厭學情緒的泛濫，學生參與數學學習活動的熱情日益減退，部分學生因無心學數學而成績差，就算是數學成績優良的學生，有的對數學越來越沒興趣，直接表現就是在數學課堂教學中學生主動參與的積極性較低。

2.滲透情感教學的難處

2.1教師的教學觀念依然傳統。

由于受傳統教學觀念的影響，不少教師始終堅持采用傳統教學模式。這種教學模式是以教師為中心，在數學課堂教學中由教師解題說教，重視數學基礎訓練，但對知識背后的思想方法與情感體驗毫不涉及，教學內容局限于數學教材范圍，不鼓勵學生把數學學習和生活實際聯系起來。同時不少老教師認為情感教學只有用于教學內容中包含豐富情感因素的學科才有用，而對于教學內容不涉及情感因素的數理化等學科，利用情感因素對教學效果沒有促進作用。

2.2學生及家長的學習觀念功利化。

在應試教育的重壓之下，一些學生及家長只重視學習成績。學生為了提高學習成績習，不斷地重復訓練數學解題，他們對情感教育不信任，因為不能立即看到效果。而家長亦擔心情感教學這種教學方式可能會對學生學習成績起反作用，因為老師講數學故事，學生做數學實踐等活動會減少學生做題目的時間。學生和家長都認為分數才是王道，因為要上好的高中需要考一個很高的中考分數。學生及家長的唯分數觀念和功利行為導致情感教學沒有很好的受眾和支持者。

2.3學業成績評價機制缺陷大。

時至今日，對學生的學業成績考核仍然是一考定終身。殊不知一張試卷上的分數只能反映學生的部分知識水平。而且試卷根本顯示不出學生的情感和價值觀。這種考核方式只能選拔出善于做題的人，而不能選拔出真正的人才。但迫于中考壓力，教師和學生都非常注重成績。于是教師只能采用已經被驗證的能提高數學成績的教學方式，很少嘗試新方法，也就沒有創新。

2.4教師不愿意承擔因實施情感教學而增加的工作量。

要想讓情感在數學教學中發揮顯著作用，良好的情感素質對老師而言必不可少，并且老師要吃透教材，在教學中合時地加入情感因素，找到有效的情感教學的方法，還要儲備足夠的數學課外知識。這使得教師的工作量大大增加。在情感教學沒有表現出顯著效果的情況下，教師大都不愿意增加自己的工作量

3.實施情感教學的必要性

3.1實施情感教學，學生學習數學的興趣與動機可以得到提高。

很多實驗都表明，如果一個數學教師在課堂教學中感情生動，善于運用技巧，那么學生的求知欲就會非常旺盛，最終也會很好地理解教材。

3.2實施情感教學，對學生思辨能力有非常大的好處。

情感教學中，要求學生學會動手，發現并解決數學實踐中遇到的問題，而且要討論，讓學生發表自己的看法，這種種做法對學生思辨能力的提高有很大幫助。

3.3實施情感教學可以拉近數學教師與學生的距離。

情感教學可增加老師的人格魅力，讓學生產生信賴教師的情感，然后把這種情感轉化為學習動力。

4.數學老師實施情感教學的方法

4.1以身作則，實施情感教育。

數學老師對數學的情感會不自覺地影響學生對數學的看法。因此老師的教學態度要嚴謹，并對數學由衷的喜歡，帶著豐富的情感進行數學教學。

4.2對學生充滿關愛。

老師對學生的關愛，會感染學生，讓他們產生持久的學習數學的動力，并且不怕困難。

4.3把情感教育灌注到教學實例中。

把豐富的情感因素整合到教材中，做到情感教育內容的深度滲透。為達到好的效果，老師要巧妙地運用語言。

結語

數學老師應該對學生實施情感教育，做到尊重和愛護學生，增強學生學好數學的自信心，同時要科學合理地評價學生數學學習的成果。這樣教學，可以讓學生在學習數學的時候總是心情輕松愉快，久而久之，數學教學質量自然會提高。

參考文獻：

[1]董書平.論初中數學教學與素質教育[J].教苑薈萃，2008（18）.

[2]魚霞.情感教育[M].教育科學出版社，1999.

[3]郭秀芳.情感教學淺談[J].山西煤炭管理干部學院學報，2005（4）.