如何引導學生主動質疑

馮國林

基礎教育改革提出了新課程的培訓目標：“具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養，以及環境；具有適應終身學習的基本知識，基本技能和方法……”這一目標強調了學生要學會學習，教師要幫助學生掌握正確的學習方法，學會獲取所需知識。也就是說，改變學生的學習方式成為我國基礎教育改革的重要目標之一。在改變學生學習方式的過程中，必不可少的是學生的質疑過程，如何引導學生質疑問難是工作在教學一線的廣大教師的首要任務。

小學生天真幼稚，要使他們提出的問題與一篇文章的重點、難點聯系起來，是一個復雜而漫長的過程。因此，小學語文教育工作者，要潛心研究，加強輔導。

一、轉變觀念，提高認識

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統帥作用。教育觀念轉變了，才能真正煥發出教育的生命力和創造力。

如果教師總是教學的“控制者”，唯恐學生提不出問題，一成不變的教師問、學生答，長此以往，學生就成為被支配的一方，圍著教師這個“司令官”轉，限制學生的思維，學生難以得到質疑機會。因此，教師要打造開放性的課堂，由“專制”走向民主，這就要求教師轉變觀念，徹底把學生“解放出來。

二、師生關系，融洽和諧

俗話說：“師徒如父子。”這句話不僅道出了教師的地位，而且要求教師用親情感化學生，做到真正人與人的心靈溝通，這就是師生的情感關系。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統一體。“嚴師出高徒”這句話廣為流傳，但是嚴要有度。教師在學生面前總是板著面孔，橫眉怒對，學生望而生畏，怎能顧得上提出問題？因此，教師除了要給學生充分的時間思考所提問題外，還要常常露出和藹可親的面容，用自己的情感領學生上路，只要提出的問題符合實際，教師就要及時給予肯定、鼓勵，久而久之，學生掌握了方法，在今后的學習中，懂得什么樣的問題可提，什么樣的問題不可提，那么，課堂氣氛還會那么沉悶嗎？

三、啟發學生，發現問題

學生是知識的發現者，學習內容是以問題間接提出來的。所以，我們要促使學生在學習過程中發現問題、提出問題，關鍵在于啟發。如何啟發學生發現問題呢？如：我在教五年級第六冊《五彩池》一文時，開始小組提出的問題不是字詞不理解，就是有的句子不明白，難以達到發展問題的程度。于是，我就啟發學生，讀文中第二自然段，說說本自然段的意思。我啟發說：“這個自然段提出五彩池的形狀是什么樣的？”學生根據提示，在學習下文時，隨即提出：“池水來自同一條溪流，為什么顏色不一樣呢？”“作者為什么把五彩池寫得這樣瑰麗呢？”等等，提出一連串問題，課堂氛圍十分活躍，學生既入情，又入境。

四、引導學生，質疑重點

問題是研究的出發點，是開啟任何一門科學的鑰匙。陶行知先生說：“我們要極力鍛煉學生，使他們得到觀察。知疑……”這就是說，知疑是一種能力，這種能力需要教師極力鍛煉學生，要知疑必質疑，質疑文章的重點，是學好文章的前提。小學生天真爛漫，思維不靈敏且狹窄，需要教師打開學生思維的窗口，教師把寫人、寫景、寫事的課文分別歸類，使學生不難發現，寫人的文章注重表達對人的某種品質、精神的贊揚，寫景的文章體現作者熱愛大自然，對大自然產生濃厚的感情。這樣引導，學生所提出的問題與文章的重點大同小異。同時，也說明了學生對文章的理解程度。顯然，沒有問題，就難以激發學生的求知欲，沒有問題，學生就不會思考，學習也只能是表層和形式的。為此，我們應該把問題看做動力、起點和貫穿學習過程的主線。小學語文教師要大膽地讓學生發現問題，提出問題，并且在學習過程中解決問題。

五、指導學法，注重學習能力的培養

學習方法是學習能力構成的一個基本要素。要想提高學生的學習能力和學習效率，就必須加強對學生的學法指導，幫助他們掌握科學的學習方法，在參與中由“學會”變為“會學”，就必須指導學生學會觀察，可以擬定一個主題，創設情境，必要時，可以組織課外活動，通過這些有聲有色的實踐活動，觀察大自然或者生活，然后讓每一人發表自己的看法和觀點，并對此觀點進行寫作，之后對自己的作文進行自我評價和他人評價，最終由老師總結。學生的觀點可以很開放，但是一定要確保孩子有正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而積累學習方法和學習能力，讓學習和生活相互銜接，改變學生的眼高手低的現象。

六、積極評價，鼓勵參與

學習上的成功和快樂，是一種巨大的情緒力量，它能促使學生產生學好語文的強烈愿望。因此，教師應將微笑帶進課堂，通過表揚和激勵，充分調動學生學習的積極性和主動性，使他們“親其師，信其道”，不斷進取。課堂上對學生主動求知的行為應及時給予、積極的評價。在作業批改時，則要寫上激勵性的評語，尤其對那些學困生，更要多一份關愛，多一份鼓勵，讓他們也能體驗到學習的快樂和成功的喜悅。這樣所有學生都會積極主動地參與到學習活動中。沒有學生參與的教學是失敗的教學，沒有學生思維參與的學習則是無效的學習。因此，在教學過程中，教師要善于激發學生參與的動機，促使他們主動參與學習全過程，最終使綜合素質在參與學習的過程中得到提高。