重視中職生頂崗實習培養高技能人才

樊保才

頂崗實習是職業教育新的人才培養模式，學生通過頂崗實習使其能夠盡快將所學知識與生產實際相結合，實現學校、企業崗位、社會的無縫銜接，使學生練就過硬的生產技能，提高人才培養質量，形成良好的職業素養。但是，目前中職生的頂崗實習的現狀有如下觀點。

一、學生實習存在的問題

學校不斷加大校企合作力度，使頂崗實習取得了很好的社會效果。但實踐證明由于本地中小企業對頂崗實習認識不足，學生與企業溝通較少也暴露出以下問題：（①學生的自律性較差，法律觀念較淡薄，個人自由空間很大，很多人沉迷于手機游戲，實習時經常出現遲到，工作期間玩手機、甚至曠工；安全意識差，存在安全隱患。這些會對學生造成無法挽回的危害，對學校和企業也產生了不良影響。②缺乏團隊精神和強烈的集體榮譽感，缺乏吃苦耐勞、勤儉節約的好習慣，如車間和宿舍長明燈、長流水現象嚴重，食堂吃飯浪費嚴重等。③學生不能及時適應新環境。一是生產中的剛性制度相對學校來說嚴很多，工作時間長并且重復單調，學生不能頂全崗。二是與管理人員和工人師傅關系不和諧，代溝問題突出。三是經驗不足，技術不熟練，挫敗和無助感增強。

二、如何解決頂崗實習出現的問題

學生實習單位要安排責任心強、富有經驗的指導教師，及時有針對性地把出現的問題及時解決。

首先，指導教師要像慈母一樣，協調企業安排好學生的飲食起居和工作。從學校到企業的轉換不可能是一帆風順的事情，從一個不諳世事、從來不知道責任到底重大到什么程度的懵懂少年，到關系到生命安全甚至社會安全的一線工人，崗位不適應、加班，對企業剛性的制度很難一下子接受等，這些問題不能解決就影響頂崗實習的效果。

其次，指導教師要像嚴父一樣把職業道德教育放在首位，開展以愛崗敬業、吃苦耐勞、團隊協作、遵紀守法為主題的德育，強調禮儀、禮貌嚴格按企業要求學生，以提升實習學生職業素養。定期與企業溝通，解決好雙方存在的矛盾，減少學校、家長、學生、企業的期望差別。為學生解決生活工作中出現的實際問題，要求學生不斷完善自我，不斷提高解決實際問題的能力，使其在崗位一線學會安心做事、學會和平相處，更會踏踏實實做人。

第三，指導教師要像朋友一樣與學生展開心扉，與學生推心置腹，開展好心理咨詢。駐廠學生頂崗實習的整個過程中，肯定會遇到許多失敗和這樣那樣的挫折，對于共性問題，指導教師要進行全面的心理疏導。對于個別學生由于個人家庭溺愛、生活能力差、自理自制能力差等個性問題，指導教師要經常與單個學生進行面對面的交流溝通，徹底解決心理障礙，讓學生時時都充滿陽光和自信。

最后，實習結束后，指導教師要做好學生頂崗實習記錄與總結。記錄包括每一名學生的實習成長過程，如實全面地反映學生頂崗實習情況。同時，指導教師要及時總結表彰，讓學生找到不足，使他們得到長足進步，從而成長為高技能人才。

（河北省冀州市職教中心）